tag:blogger.com,1999:blog-85944703085485986612024-03-05T06:54:27.592-08:00PHILOSOPHIA, SCIENTIA et PRAXISFILOSOFIA, CIENCIA E INVESTIGACION CIENTIFICAUnknownnoreply@blogger.comBlogger136125tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-44240477226687798282016-05-01T19:09:00.001-07:002016-05-01T19:09:51.628-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: center;">
<b style="color: #513831; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 22px; line-height: 30.8px;"><b><b><span style="color: #660000;">BIENVENIDOS A ESTE BLOG ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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</span></b></b></b></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-72168648063582001902016-05-01T18:34:00.001-07:002016-05-01T18:34:12.964-07:00La formulación del problema de investigación<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhSDpY2iySOYpZ-Us2aa0bDX0_1tBAPSJmrbyb8EVHHs0JSuHg3iJjv8qP6fbdbmjS5f0BW2OAcjUXiyrhizuO-5eNpujkEFI7Js6Y3C5kglX5oPvYsQ58-vuB7Ejr7BJKh0FoTRhrf_14/s1600/bibliography.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhSDpY2iySOYpZ-Us2aa0bDX0_1tBAPSJmrbyb8EVHHs0JSuHg3iJjv8qP6fbdbmjS5f0BW2OAcjUXiyrhizuO-5eNpujkEFI7Js6Y3C5kglX5oPvYsQ58-vuB7Ejr7BJKh0FoTRhrf_14/s320/bibliography.jpg" width="320" /></a></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<br /></h3>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
PROLOGO<br />
<br />
Esta monografía presenta algunos conceptos metodológicos y anotaciones
procedimentales para la formulación del problema de investigación en el campo
de las Ciencias Sociales en general, punto de partida del proceso de
construcción del conocimiento científico y para la elaboración de tesis de
grado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Manuel Luis Rodríguez U. - Punta Arenas - Magallanes, otoño de 2007.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
EL PROCESO DE <st1:personname productid="LA FORMULACIÓN DEL" w:st="on">LA
FORMULACIÓN DEL</st1:personname> PROBLEMA DE INVESTIGACION<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
La formulación o planteamiento de problemas de investigación es la fase más
importante en todo el proceso de investigación. El buen planteamiento de un
problema es la mitad de su solución, también conviene tener en cuenta que el
método y las técnicas que tienen que ver con esa solución constituyen la
segunda condición básica, y que el investigador debe conocerla en todos sus
alcances y limitaciones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Selección de un tema de investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
La investigación no puede iniciarse desde un nivel general, los problemas de
investigación tienen dos fuentes principales de origen: por un lado, la teoría
o el conjunto de conocimientos acumulados en el área a la cual se dirige el
investigador, la otra fuente la constituye la práctica social.<br />
<br />
La investigación en la ciencia se desarrolla igualmente en la dimensión
teórica, también es innegable que la teoría es un producto de la actividad
práctica, ya que parte directamente de sus resultados y conduce reiteradamente
a la propia práctica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Existe la conveniencia de vincular la investigación científica a las
características históricas de nuestras formaciones sociales en la forma de
proyectos que consideren prioridades establecidas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Tipologías de problemas básicos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Formas básicas de problemas de investigación:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">1. Determinación o
identificación de quién o quiénes tienen una cierta propiedad característica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">2. Determinación de la
ubicación del fenómeno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">3. Determinación del
cuánto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">4. Descripción del desarrollo,
etapas o evolución del fenómeno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">5. Determinación de las
propiedades de un colectivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">6. Determinación de las
partes, clases o categorías de un fenómeno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">7. Determinación de una
clase o tipología.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">8. Determinación de las
relaciones entre fenómenos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">9. Comparación de efectos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">10. Determinación de los
factores causales de un fenómeno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">11. Determinación de la
legalidad de un fenómeno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Los problemas enumerados del 1 al 8 exigen diseños no experimentales para su
tratamiento. En cambio los problemas 9 y 10 pueden ser tratados en mejor forma
mediante diseños experimentales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Determinación de un problema de investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Existen ciertos pasos previos que deben darse antes de que ese problema haya
alcanzado la conceptualización apropiada para continuar con las etapas que
anteriormente hemos señalado.<br />
Dentro de los pasos iniciales, el investigador seleccionará, según sus propios
intereses o según requerimientos de la institución en la cual trabaja, un tema
o área problemática, dentro de la cual llevará a cabo una primera labor de
exploración o de indagación. suele seguir la formulación de uno o más problemas
o de objetivos generales . a este primer nivel debe seguir un segundo en el
cual se especifiquen los aspectos que dentro de cada problema o dentro de cada objetivo
general serán objeto directo de estudio (objetivos específicos).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Las direcciones de especificación de un problema de un objetivo general son
múltiples. La elección para su tratamiento por medio de la investigación
depende del nivel de conocimiento ya alcanzado y de la s finalidades que puedan
guiarlas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
La especificación de un problema para su tratamiento por medio de la
investigación social, podría presentarse en la siguiente secuencia:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
1. Elección de un tema o área de investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">2. Exploración del área
problemática: lectura y análisis de la teoría y las investigaciones realizadas
sobre el tema elegido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">3. Ubicación o formulación
de un problema general.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">4. Objetivo(s) general(s).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">5. Objetivos específicos
(cuantitativos, cualitativos).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Los objetivos pueden contener, implícitamente hipótesis, en otros estudios esos
objetivos se considerarán en forma explícita de hipótesis. Estos enunciados
orientan con mayor claridad la dirección de la investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Hipótesis.<br />
<br />
Para una mayor comprensión del trabajo que desempeñan las hipótesis en el
trabajo científico, debemos decir que no toda suposición es una hipótesis, sino
solo aquella formulación que se hace dentro de un contexto teórico y que, por
lo mismo, se relaciona con todo un sistema anterior de conocimientos
organizados y sistematizados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
La suposición tomada por si sola, aisladamente no desarrolla el conocimiento
del objeto. El valor heurístico de la hipótesis radica en que reúne lo ya
conocido con lo nuevo, con lo que se busca.<br />
<br />
Clasificación de las hipótesis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
a) Las hipótesis descriptivas son suposiciones referidas a la existencia, la
estructura, el funcionamiento y los cambios de ciertos fenómenos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">b) Las hipótesis causales
por su lado proponen, de manera tentativa, factores que serían la causa del
fenómeno estudiado. Deben cumplir antes de aceptar que se da una relación
causal entre variables las tres condiciones básicas:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">1) Existencia de
covariación o relación entre ellas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">2) La variable causal o
determinante antecede en el tiempo a la variable determinada o efecto.<br />
3) La covariación establecida no se debe a otras variables
"extrañas".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">b) Es posible distinguir
hipótesis singulares, estadísticas, generales restringidas y generales no
restringidas.<br />
<br />
Fuentes para la formulación de hipótesis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Las hipótesis pueden
formularse por analogía, inducción, intuición, deducción y por elaboración:<br />
<br />
1. Las hipótesis formuladas por analogías son aquellas proposiciones inferidas
mediante argumentos de analogía o por captación intuitiva de semejanza en dos
niveles o zonas distintas de la realidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">a) Por
analogía sustantiva, cuando las hipótesis se refieren a propiedades trasladadas
de un objeto social a otro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">b) Por
analogía estructural, si se atribuyen semejanzas formales de un objeto a otro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">2. La hipótesis inductivas
se forman como base en características observadas en uno o algunos casos
aislados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">3. Las hipótesis
intuitivas son aquellas que parecen nacidas por inspiración, sin trabajo
teórico previo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">4. Las hipótesis obtenidas
en forma deductiva son inferencias de otras proposiciones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">5. Las hipótesis
formuladas por construcción implican diversas elaboraciones conceptuales de tal
modo que en ellas encuentran su justificación o soporte de compatibilidad que
tienen con la teoría y que sirve de marco de referencia hasta en la
verificación con la realidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br />
Hipótesis y tipos de relaciones.<br />
<br />
Vimos que muchas hipótesis toman la forma de relación entre dos variables,
entre ellas los siguientes principales tipos:<br />
<br />
a) Relaciones simétricas.<br />
b) b) Relaciones recíprocas.<br />
c) Relaciones asimétricas.<br />
<br />
Relaciones simétricas:<br />
<br />
No es posible señalar en estas relaciones señalar cuál de las variables es
responsable de la covariación de la otra. Se dan por lo menos tres
posibilidades de explicación de la misma:<br />
1. Las dos variables son indicadoras de una misma variable o dimensión más
general.<br />
2. La relación entre la dos variables es espúrea. Tal situación quiere decir
que la covariación entre ambas se debería a un tercer factor que actuaría como
causa tanto de las variaciones de una como de la otra variable.<br />
3. La relación entre dos variables se debe al hecho de que ambas son elementos
de un mismo complejo cultural<br />
<br />
Relaciones recíprocas:<br />
<br />
A diferencia del tipo de relaciones simétricas aquí si hay una situación
causal, en estas relaciones se da una implicación de tipo feedback, en donde no
podemos afirmar donde comenzó a generarse el proceso de influencia recíproca.<br />
<br />
Relaciones asimétricas:<br />
<br />
En estas relaciones podemos señalar a una de las variables como dependiente y a
la otra como independiente.<br />
<br />
Cuando la elección de la variable independiente no sea evidente, conviene o
puede ser útil recurrir a los siguientes criterios:<br />
a) Al orden temporal de las variables implicadas en la relación.<br />
b) Al carácter de permanencia o constancia de la variable.<br />
<br />
Las ideas científicas.<br />
<br />
Los problemas se resuelven aplicando o inventando conjeturas que, de ser
contrastables, se llaman hipótesis científicas. A su vez algunas hipótesis
científicas se ascienden a veces a leyes, de las que se supone que reproducen
estructuras objetivas; y las leyes se sistematizan en teorías. Así pues el
proceso creador de la ciencia arranca del reconocimiento de problemas y culmina
con la construcción de teorías, cosa que a su vez plantea nuevos problemas.<br />
<br />
<br />
LAS FUENTES DE <st1:personname productid="LA CIENCIALa" w:st="on">LA CIENCIA<br />
<br />
<br />
La</st1:personname> actitud problematizadora, característica de toda la
actividad racional, es la más visible de toda la ciencia y de la filosofía
racionalista. Su forma, su constitución y su función puede, en principio,
explicarse con conjeturas (hipótesis).<br />
<br />
Las tareas del investigador son: tener conocimiento de problemas que otros
puedan haber pasado por alto, insertarlos en un grupo de conocimientos e
intentar resolverlos con el máximo rigor y primariamente para enriquecer
nuestro conocimiento.<br />
La selección errada de problemas, debida a su vez a la contemplación equivocada
del mundo y de la investigación, es la causa principal de fracaso en ciertas
escuelas de pensamiento.<br />
<br />
La primera consideración que debe tenerse en cuenta a la hora de elegir la
línea de investigación debe ser el interés del problema mismo, y la segunda la
posibilidad de resolver el problema o demostrar que es irresoluble contando con
los medios disponibles.<br />
<br />
El camino más seguro es sin duda la selección de problemas triviales. Los que
buscan ante todo la seguridad deben escoger problemas pequeños.<br />
<br />
No hay técnicas de elaborar problemas que sean a la vez fecundos, resolubles y
con medios prescritos, pero pueden ser útiles los siguientes consejos:<br />
· Criticar soluciones conocidas, buscar puntos débiles en ellas.<br />
· Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas.<br />
· Generalizar viejos problemas.<br />
· Buscar relaciones con problemas pertenecientes a otros campos.<br />
<br />
Una vez propuesto un problema de investigación, hay que estimar su valor.
Además de la elección del problema adecuado, el éxito presupone la elección de
los medios indicados para resolverlos.<br />
<br />
Un consejo muy general: empezar por formula cuestiones muy claras y
restringidas, adoptar la penetración parcial de los problemas, en vez de empezar
con cuestiones que abarquen mucho.<br />
<br />
Los problemas son el muelle que impulsa la actividad científica y el nivel de
investigación se mide por la dimensión de los problemas que maneja.<br />
<br />
<br />
LA LOGICA DE LOS PROBLEMAS<br />
<br />
<br />
El término problema designa una dificultad que no puede resolverse
automáticamente sino que requiere una investigación, es pues el primer eslabón
de una cadena problema - investigación - solución. Dentro de él pueden
distinguirse los aspectos: El problema mismo, el acto de preguntar y la expresión
del problema mediante la sentencia interrogativa.<br />
<br />
En todo problema aparecen ideas de tres clases: el fondo y el generador de
problemas y su solución si existe. Todo problema se plantea en base a un fondo
previo constituido por el conocimiento preexistente y por los presupuestos
específicos del problema.<br />
<br />
Un problema está bien formado si responde a las siguientes reglas:<br />
<br />
1. El generador del problema tiene tantas variables como incógnitas.<br />
2. El generador del problema lleva fijado tantos signos de interrogación como
variables.<br />
3. Tiene algunas de las siguientes formas:<br />
(?x) (...x...), (?p) (...p...)<br />
de las cuales x es la variable individual que se presenta en el generador y p
es la variable predicativa que se presenta en el generador.<br />
4. Todo problema bien formado no elemental es una combinación de problemas
elementales bien formados.<br />
5. Todo problema debe estar bien formulado.<br />
<br />
Como es la pregunta la que origina la investigación, concluiremos que ninguna
investigación puede partir de la nada, no hay investigación sin presupuestos,
puesto que no la hay sin pregunta previa.<br />
<br />
Problemas científicos.<br />
<br />
Los problema científicos son los que se plantean en un trasfondo científico y
con el fin de incrementar el conocimiento.<br />
<br />
La clase de problemas científicos puede analizarse según la siguiente
dicotomía:<br />
<br />
Problemas Sustantivos o de objeto.<br />
<br />
Científicos. De estrategia o procedimiento.<br />
<br />
Mientras que los problemas de objeto se refieren a las cosas, los de
procedimientos se refieren a nuestro modo de conseguir noticias de las cosas, y
a nuestro conocimiento en general. Los problemas sustantivos se pueden separar
en problemas empíricos y conceptuales, y los de estrategia en metodológicos y
valorativos o de estimación.<br />
<br />
La mera selección de problemas está ya determinada por el estado del
conocimiento, por sus lagunas, por nuestros fines y por nuestras posibilidades
metodológicas. Cuando el conocimiento que hace de trasfondo es escaso, los
problemas importantes no pueden formularse sino vagamente, y por tanto es
difícil que se resuelvan.<br />
<br />
Para que un problema científico esté bien formulado debe:<br />
1. Ser accesible a un cuerpo de teorías.<br />
2. Debe estar bien formulado.<br />
3. Tiene que estar bien concebido en relación con su trasfondo.<br />
4. Debe estar bien delimitado.<br />
5. Debe tener unicidad de solución.<br />
6. Deben estipularse previamente las soluciones y sus tipos.<br />
Un paradigma un marco y una comparación.<br />
<br />
A diferencia de los no científicos, los problemas científicos son miembros de
sistemas problemáticos o conjunto de problemas lógicamente formulados. El
descubrimiento y la modificación de esa ordenación parcial de los problemas es
una parte de la estrategia de la investigación, y hay que esbozarla aunque sea
esquemáticamente para que la investigación no sea casual.<br />
<br />
<br />
ESQUEMA BASICO PARA EL PLANTEAMIENTO <br />
DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION<br />
<br />
<br />
Formulación:<br />
<br />
1. ¿Qué es el problema?<br />
2. ¿Cuáles son los datos?<br />
3. ¿Cuáles son los supuestos?<br />
4. ¿Cuáles son los medio, las técnicas?<br />
5. ¿Cuáles son las relaciones lógicas implicadas?<br />
6. ¿Qué clase de solución se desea?<br />
7. ¿Qué tipo de comprobación se necesita?<br />
8. ¿Por que se busca una solución?<br />
<br />
Exploración preliminar:<br />
<br />
1. ¿Qué aspecto tiene?<br />
2. ¿Está definido? ¿Cómo?<br />
3. ¿Está presupuesto?<br />
4. ¿Está tomado como hipótesis?<br />
5. ¿Es observable?<br />
6. ¿Es contable o medible?<br />
7. ¿Cómo puede contarse o medirse?<br />
<br />
Descripción:<br />
<br />
1. ¿Qué es?<br />
2. ¿Cómo es?<br />
3. ¿Donde está?<br />
4. ¿Cuando ocurre?<br />
5. ¿De qué está hecho?<br />
6. ¿Cómo se interrelacionan sus partes?<br />
7. ¿Cuánto?<br />
<br />
Interpretación:<br />
<br />
1. ¿Cuáles son las variables relevantes?<br />
2. ¿Cuáles son los factores determinantes?<br />
3. ¿Cómo se relacionan las variables relevantes ?<br />
4. ¿Cómo funciona?<br />
5. ¿De donde procede o de qué?<br />
6. ¿en qué se transforma?<br />
<br />
Control de la solución:<br />
<br />
1. ¿Cuáles son los límites de la solución?<br />
2. ¿Se puede obtener la solución por otros medios?<br />
3. ¿Era conocida la solución?<br />
4. ¿Es coherente con el cuerpo de conocimientos?<br />
5. ¿Qué efecto tiene la solución en el cuerpo de conocimientos?<br />
<br />
Heurística.<br />
<br />
No se conocen recetas infalibles para preparar soluciones correctas a problemas
de investigación mediante el mero manejo de los ingredientes del problema, solo
la resolución del problema es una actividad regida por reglas, estos son
algunos consejos para aumentar la probabilidad de éxito en la manipulación de
problemas de investigación:<br />
<br />
1. Formular el problema con claridad.<br />
2. Identificar los constituyentes.<br />
3. Descubrir los presupuestos.<br />
4. Localizar el problema.<br />
5. Seleccionar el método.<br />
6. Simplificar.<br />
7. Analizar el problema.<br />
8. Planear.<br />
9. Buscar problemas análogos resueltos.<br />
10. Transformar el problema.<br />
11. Exportar el problema.<br />
12. Controlar la solución.<br />
<br />
El fin de los problemas científicos.<br />
<br />
Los problemas científicos pueden ser olvidados, eliminados, aclarados,
resueltos, objeto de una demostración de irresolubilidad o abandonado para el
entretenimiento de futuras generaciones. En ningún caso se declara que un
problema científico sea un misterio situado más allá de la razón humana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="post-authorvcard"><span lang="ES" style="color: #444444; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Publicado
por </span></span><span class="fn"><span lang="ES" style="color: #444444; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Manuel Luis Rodríguez U.</span></span><span class="post-authorvcard"><span lang="ES" style="color: #444444; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> </span></span><span class="post-timestamp"><span lang="ES" style="color: #444444; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">en <a href="http://cienciadelapolitica.blogspot.com/2007/08/la-formulacin-del-problema-de.html" title="permanent link"><span style="border: none windowtext 1.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm; text-decoration: none; text-underline: none;">2:22</span></a>
</span></span><span class="item-controlblog-adminpid-654738478"><span lang="ES" style="color: #444444; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=6869710388547343389&postID=4799167736147640968" title="Editar entrada"><span style="border: none windowtext 1.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm; text-decoration: none; text-underline: none;"><!--[if gte vml 1]><v:shapetype
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</v:shapetype><v:shape id="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75" alt="" title=""Editar entrada""
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="post-labels"><span lang="ES" style="color: #444444; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Etiquetas:
<a href="http://cienciadelapolitica.blogspot.com/search/label/METODOLOGIA%20DE%20LA%20INVESTIGACION"><span style="border: none windowtext 1.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm; text-decoration: none; text-underline: none;">METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION</span></a> </span></span><span lang="ES" style="color: #444444; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-33375353506784673262013-12-04T13:14:00.001-08:002014-05-05T16:40:44.060-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc3/1450201_629770550414310_1415896685_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc3/1450201_629770550414310_1415896685_n.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 18px;"><b></b></span></div>
<div style="color: #333333; text-align: left;">
<b><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 18px;"><b><br /></b></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><b></b></b></div>
<div style="display: inline !important;">
<b><b><b><span style="color: #660000;">BIENVENIDOS A ESTE BLOG ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERU.</span></b></b></b></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; line-height: 18px;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-47043440109716346832013-08-22T17:40:00.001-07:002013-08-22T17:40:34.809-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDRufUpI2kNaFaalyasfHjB0oStwKAzNRh1D-ZHVH7QTXV0qvzhjxVZn2geBxA0cWPfzB2C2sW-2wZ_XbR849e-W1Z4RjQ4sLnVjEr8iASHUFHpRx1ybi9pjLtgLntpeodAnxDkTGPtBdk/s1600/181428_522433784482849_391800060_n.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDRufUpI2kNaFaalyasfHjB0oStwKAzNRh1D-ZHVH7QTXV0qvzhjxVZn2geBxA0cWPfzB2C2sW-2wZ_XbR849e-W1Z4RjQ4sLnVjEr8iASHUFHpRx1ybi9pjLtgLntpeodAnxDkTGPtBdk/s640/181428_522433784482849_391800060_n.png" width="640" /></a></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-39860372244280897002013-08-22T17:37:00.000-07:002013-08-22T17:37:14.141-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5_cPFVB4AO2XWflMwPhEwSLN7Jdk-kQcRudio9s5HMW7sKIJxmQLo_YYGHquJpNdKRZflKB2OQucScqkXvUjXvg17dzS0cB7ORiSDHNGMN_4x0Y_oMBBQtXh7L9-2aD9ILdpoi-TZ7OeA/s1600/299163_510438242347542_1977528179_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="304" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5_cPFVB4AO2XWflMwPhEwSLN7Jdk-kQcRudio9s5HMW7sKIJxmQLo_YYGHquJpNdKRZflKB2OQucScqkXvUjXvg17dzS0cB7ORiSDHNGMN_4x0Y_oMBBQtXh7L9-2aD9ILdpoi-TZ7OeA/s640/299163_510438242347542_1977528179_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-87385431166339157462013-08-22T17:22:00.001-07:002013-08-22T17:22:19.590-07:00El proyecto de investigación – Esquema para el diseño metodológico<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El plan o proyecto de investigación -dentro del proceso de elaboración de una Tesis, Memoria o Tesina de educación superior- puede definirse como “el conjunto ordenado de pasos metodológicos y procedimentales destinados a recolectar, procesar y analizar la información de campo necesaria para producir nuevos conocimientos”. Aquí se presenta una descripción ordenada de cada uno de estos pasos, como ilustración para alumnos tesistas que se encuentran en la etapa inicial de la construcción de su objeto de investigación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El plan o proyecto de investigación se realiza en tres pasos, a saber:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) la fase preparatoria de la investigación;</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b) la fase de pre-encuesta o pre-test; y</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
c) la fase de levantamiento y procesamiento de la información.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA FASE PREPARATORIA DE LA INVESTIGACIÓN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Esta etapa corresponde al trabajo de elaboración del marco formal y teórico de la investigación, la que no implica en general trabajo de campo ni contacto con el terreno de investigación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Las tareas que implican esta fase son las siguientes:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) el análisis bibliográfico y el estudio documental, mediante una compilación de los estudios actualmente disponibles y que se expresa en dos tipos de trabajos de búsqueda, a saber, el análisis bibliográfico que tiene por objeto fundar la investigación en la tradición existente de investigaciones científicas sustentables y relativas al mismo tema y que significa hacer una recensión lo más completa y actualizada posible de los materiales publicados y su análisis y confrontación con el objeto de investigación. A su vez, el estudio documental tiene por objeto aportar todos los antecedentes estadísticos y cualitativos sustentables, pertinentes y actualizados, que dicden relación con la realidad del objeto de investigación y con la población o casos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b) el marco conceptual y teórico, entendiendo por tal al corpus de conceptos, doctrinas, teorías atingentes y relacionadas con el objeto de investigación y que dá cuenta de cada uno de los objetivos, hipótesis y variables que se van a investigar. Este marco teórico se construirá según si el objeto de investigación responde a hipótesis que se deducen de datos provenientes de la experiencia o de resultados empíricos validados metodológicamente; o de teorías destinadas a validar hipótesis que han sido deducidas de una construcción teórica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA FASE DE PRE-ENCUESTA O PRE-TEST</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Esta fase supone los siguientes pasos procedimentales:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) la selección de los métodos de observación;</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b) la formulación de la o las preguntas de investigación;</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
c) la formulación de la hipótesis de investigación, es decir de una respuesta tentativa a las preguntas de investigación;</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
d) el diseño muestral o la construcción del conjunto coherente de casos que serán utilizados como sujetos de investigación y la definición de los criterios de selección de los integrantes de la muestra;</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
e) la construcción del o los instrumentos de recolección de datos (IRD), es decir, de las tecnicas que se utilizarán para recoger la información empírica en terreno;</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
f) el diseño de la estrategia de campo, a través de la cual se planifica la recolección de datos en terreno;</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
g) la aplicación de un pretest a partir de un número limitado de integrantes de la muestra para validar el IRD.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
FASE DE LEVANTAMIENTO Y PROCESO DE INVESTIGACIÓN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Supone los siguientes pasos sucesivos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) aplicación del IRD en terreno o levantamiento de la información en terreno;</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b) tabulación y procesamiento de la información; y</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
c) análisis de la información, conforme a criterios de análisis cualitativo, análisis cuantitativo o análisis cuali-cuanti.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-72624875516600795462013-08-22T17:20:00.002-07:002013-08-22T17:20:33.351-07:00ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div>
Investigación cuantitativa y cualitativa</div>
<div>
<br /></div>
<div>
• Existen dos enfoques básicos en la investigación:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
1. El cuantitativo “utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una población” (Hernández etal, 2003; p.5)</div>
<div>
<br /></div>
<div>
2. El cualitativo “por lo común, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación. A veces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis. Con frecuencia se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones” (Hernández etal, 2003; p.5)</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Ambos usan fases similares y relacionadas entre sí:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
1. Observación y evaluación de fenómenos</div>
<div>
2. Establecimiento de ideas como resultado de (1)</div>
<div>
3. Pruebas que demuestren el fundamento de (2)</div>
<div>
4. Revisión de ideas con base en (3)</div>
<div>
5. Proposición de nuevas observaciones para cimentarlas ideas originales o generar otras</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-5046685211715635252013-08-22T17:16:00.002-07:002013-08-22T17:16:10.317-07:00GUIA DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU PARA EL REGISTRO Y CITADO DE FUENTES DOCUMENTALES<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div style="text-align: center;">
VER EN:</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://puntoedu.pucp.edu.pe/images/documentos/institucionales/guia_pucp_para_el_registro_y_citado_de_fuentes_documentales_2009.pdf"></a><a href="http://puntoedu.pucp.edu.pe/images/documentos/institucionales/guia_pucp_para_el_registro_y_citado_de_fuentes_documentales_2009.pdf">http://puntoedu.pucp.edu.pe/images/documentos/institucionales/guia_pucp_para_el_registro_y_citado_de_fuentes_documentales_2009.pdf</a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgLgxjD8GO8Ji6c7WtZ8yUSau968Gxmz2_CtOnX4bZGIM2EB-ZzN_ZVdDX4Aq_JmRR2LQ6-P97ugR9hjjgXh-Iui_kDB3KX4EYiVasRxdGc_zffxXuCXK50JvgAvyR3EkURhamGFIu5bmM/s1600/553036_516333878424645_781552513_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgLgxjD8GO8Ji6c7WtZ8yUSau968Gxmz2_CtOnX4bZGIM2EB-ZzN_ZVdDX4Aq_JmRR2LQ6-P97ugR9hjjgXh-Iui_kDB3KX4EYiVasRxdGc_zffxXuCXK50JvgAvyR3EkURhamGFIu5bmM/s400/553036_516333878424645_781552513_n.jpg" width="307" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-82847346484497407952013-08-22T17:09:00.002-07:002013-08-22T17:39:41.440-07:00¿EL UNIVERSO ES UNA CUESTION DE FE O UNA CUESTION CIENTIFICA?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJuhP-vZH9FUk1akrNvXqnZYzEQrJavrOVJGRBkvsd0MPwYtOpuzFnaBl49MSSOD1UN3cf93BsOMAdZyKyaONpck3lklVtDnCOhQGeeZc820b7lV8eQRCqWkXOjh7irAmtASRy8sq4AwFW/s1600/150190_510437879014245_703461263_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJuhP-vZH9FUk1akrNvXqnZYzEQrJavrOVJGRBkvsd0MPwYtOpuzFnaBl49MSSOD1UN3cf93BsOMAdZyKyaONpck3lklVtDnCOhQGeeZc820b7lV8eQRCqWkXOjh7irAmtASRy8sq4AwFW/s640/150190_510437879014245_703461263_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-21236525898197744002013-08-22T17:08:00.002-07:002013-08-22T17:08:24.058-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">RECUERDEN QUE </span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">"UN PROBLEMA BIEN PLANTEADO ES UNA INVESTIGACION CASI RESUELTA" </span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">NO HAY UN SECRETO, UNA TECNICA NI UNA RECETA SEGURA PARA ENCONTRAR SU PROBLEMA DE INVESTIGACION, PERO AYUDA MUCHO MANTENER SIEMPRE UNA ACTITUD FILOSOFICA, DE PERMANENTE DUDA, CUESTIONAMIENTO, CURIOSIDAD SOBRE AQUELLO QUE NOS INTERESA. LA CLAVE, EN TODO CASO, ES MANTENER SIEMPRE UNA ACTITUD PROBLEMATICA.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="a"><b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="background-color: white; border: 1pt none windowtext; letter-spacing: -1.5pt; line-height: 115%; padding: 0cm;">Hernandez Sampieri, Roberto ;Fernández Collado, Carlos;Baptista Lucio, Pilar</span><o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="a"><span style="background-color: white; border: 1pt none windowtext; letter-spacing: -0.75pt; line-height: 115%; padding: 0cm;"><b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Metodología
de la Investigación.<o:p></o:p></span></b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span class="a"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border: 1pt none windowtext; color: black; letter-spacing: -0.75pt; line-height: 115%; padding: 0cm;">Mc
Graw Hill, México 1997</span></span><span style="line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="a"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border: 1pt none windowtext; color: black; letter-spacing: -0.75pt; line-height: 115%; padding: 0cm;"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span class="a"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border: 1pt none windowtext; color: black; letter-spacing: -0.75pt; line-height: 115%; padding: 0cm;"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Ver en:</b></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span class="a" style="background-color: white; border: none; font-weight: bold; height: 1px; left: 771px; letter-spacing: -2px; line-height: 103px; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; text-align: center; top: 623px; white-space: nowrap; word-spacing: 1px;"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Hernandez Sampieri, Roberto ;Fernández Collado, Carlos;Baptista Lucio, Pilar</span></span><span class="a" style="background-color: white; border: none; font-weight: bold; height: 1px; left: 1101px; letter-spacing: -1px; line-height: 103px; margin: 0px; padding: 0px; position: absolute; text-align: center; top: 822px; white-space: nowrap;"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill, México 199</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://es.scribd.com/doc/415928/Hernandez-Sampieri-R-cap-2-4-5"><span style="font-family: Helvetica Neue, Arial, Helvetica, sans-serif;">http://es.scribd.com/doc/415928/Hernandez-Sampieri-R-cap-2-4-5</span></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZqWnFvpKKmTyUqfVExQV5sTDUGlNpO6cQ3jLlKaT1_NyyHMM2uS_bgd-Z1cE9-TMOQroLaSnPoQrBd15tobCngRo-VMI5x0A6CySMnPqnyp8AXnkNpx-LKWJHnmPp0RcQd3vAWbsWBFvl/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZqWnFvpKKmTyUqfVExQV5sTDUGlNpO6cQ3jLlKaT1_NyyHMM2uS_bgd-Z1cE9-TMOQroLaSnPoQrBd15tobCngRo-VMI5x0A6CySMnPqnyp8AXnkNpx-LKWJHnmPp0RcQd3vAWbsWBFvl/s1600/images.jpg" /></a></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-14361384914345694572013-08-22T16:58:00.002-07:002013-08-22T16:58:40.739-07:00PARADIGMA DE KUHN<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/mmdDgZsoCoc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-54272650848105875902013-08-22T16:55:00.001-07:002013-08-22T16:55:31.923-07:00EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
F. Javier Murillo</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una de las fases más difíciles del proyecto de investigación es la elección y formulación de un problema adecuado. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El problema de investigación adquiere distintos sentidos según los fines que se plantee el equipo investigador. Puede considerarse como una dificultad u obstáculo que desconcierta a los investigadores; como una pregunta que el investigador se plantea de cara a la comprensión y explicación de un fenómeno de naturaleza educativo y social; o, incluso, como una situación que el investigador considera como susceptible de cambio o mejora.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Identificación de los problemas</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u><br /></u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
No se dispone de reglas o procedimientos que lleven directamente a la identificación de problemas de investigación. Las fuentes de los problemas pueden ser varias: </div>
<br />
<ol style="text-align: left;">
<li style="text-align: justify;">La experiencia derivada de los problemas observados en los diversos ámbitos de la educación</li>
<li style="text-align: justify;">Las innovaciones, los cambios sociales, las reformas educativas.... Desde la implantación de una nueva ley, como puede ser la LOE, hasta las aplicaciones de la web 2.0 en como recursos didáctico.</li>
<li style="text-align: justify;">La información recogida de seminarios, artículos, libros, etc. </li>
<li style="text-align: justify;">El estudio de memorias de investigación ya realizadas: toda memoria debe finalizar con una apartado de “discusiones” o “sugerencias para futuras investigaciones”, donde se apuntan nuevos retos que quedan por trabajar. O incluso la replicación o revisión de investigaciones ya realizadas.</li>
<li style="text-align: justify;">El contacto con personas expertas en el ámbito de la investigación educativa.</li>
</ol>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Valoración del problema</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u><br /></u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Antes de que el problema de investigación pueda ser considerado como apropiado, deben tenerse en cuenta algunas cuestiones, y sólo cuando éstas han sido contestadas afirmativamente puede considerarse como bueno.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Algunas ideas para su valoración son: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<ol style="text-align: left;">
<li style="text-align: justify;">Real: ¿Es nuevo el problema? ¿Se dispone ya de una contestación al mismo?</li>
<li style="text-align: justify;">Resoluble: ¿Es éste el tipo de problema que puede ser eficazmente resuelto mediante el proceso de investigación? ¿Pueden ser recogidos datos relevantes para probar la teoría o encontrar respuesta al problema bajo consideración? </li>
<li style="text-align: justify;">Relevante: ¿Es el problema significativo? ¿Se halla implicado en él un principio importante?</li>
<li style="text-align: justify;">Factible: ¿Tienen el equipo la necesaria competencia para realizar un estudio de este tipo? ¿Conoce el equipo lo suficiente en este campo para comprender sus aspectos más importantes y para interpretar los hallazgos? ¿Dispone el equipo de los conocimientos técnicos suficientes para recoger, analizar e interpretar los datos? ¿Pueden obtenerse los datos pertinentes? ¿Se dispone de sistemas o procedimientos de recogida de datos válidos y fiables? ¿Se tienen los recursos económicos y humanos necesarios para llevar a cabo el trabajo? ¿Que posibilidades hay de conseguir una financiación? ¿Se tiene el tiempo suficiente para finalizar el proyecto?</li>
<li style="text-align: justify;">Generador de conocimiento: ¿Produciría la solución alguna diferencia en los que se refiere a la teoría y la práctica de la gestión cultural? Un problema trivial cuya solución no enriquece la teoría, ni es útil en la practica debe rechazarse y volcar el esfuerzo en cuestiones de mayor interés teórico o práctica.</li>
<li style="text-align: justify;">Generador de nuevos problemas: ¿Va a abrir nuevos interrogantes en el campo de estudio? Una buena investigación no sólo contesta a una pregunta sino que plantea nuevas cuestiones de cuyo estudio depende el avance de las ciencias sociales.</li>
</ol>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desde algunos enfoques de investigación, como la investigación-acción, existen otros criterios para valorar al problema, tales como: que sea práctico y real, que tenga utilidad para los prácticos, que responda a las necesidades de la práctica de la gestión cultural, que sea aplicable a corto plazo o que sirva para cambiar o mejorar la práctica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Formulación del problema</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u><br /></u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Formular correcta un problema consiste, básicamente, en reducirlo a sus aspectos y relaciones esenciales. Debe ser formulado con precisión, en una o varias preguntas concretas donde se relacionen las variables implicadas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Algunas condiciones que debe cumplir son:</div>
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li style="text-align: justify;">Especificar lo que ha de determinarse o resolverse</li>
<li style="text-align: justify;">Restringir el campo de estudio en un interrogante concreto</li>
<li style="text-align: justify;">Enunciarse de una forma clara y unívoca, de modo que la respuesta sólo admita respuestas precisas</li>
<li style="text-align: justify;">Susceptible de verificación empírica. No debe plantear juicios de valor sobre lo que es mejor o peor, sobre cómo debería ser idealmente la realidad, sino sobre cómo es realmente.</li>
<li style="text-align: justify;">Su formulación debe responder a tres criterios básicos:</li>
</ul>
<br />
<br />
<ol style="text-align: left;">
<li style="text-align: justify;">Claridad. Cualquier persona que lea el problema debe entender a qué cuestiones se pretende responder con la investigación</li>
<li style="text-align: justify;">Concisión. En este caso, lo breve y bueno, dos veces bueno.</li>
<li style="text-align: justify;">Operatividad. El planteamiento operacional consiste en especificar no sólo el fenómeno, sino también en qué unidades va a ser medidos cada uno de estos efectos.</li>
</ol>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>Etapas del planteamiento del problema</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aunque no existe un único procedimiento, una buena sugerencia para el establecimiento del problema de investigación para un proyecto puede ser:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Elección de un área o tema</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Identificación y delimitación del problema</div>
<div style="text-align: justify;">
3. Valoración del problema</div>
<div style="text-align: justify;">
4. Formulación definitiva</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg81KArsceAkShoGEoxEtUGEMYTslLXaDmEuaFJuJ8krSI6CIuNjUyRXsX8vl7bblUVkIEG0H91-cbVWpd75X5RXYIQAbTC-V93NDs_5LlvARwvnKVNedCrWZN9LsefFPkbx1DMmR38D7_X/s1600/485992_506029582788408_1159093359_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg81KArsceAkShoGEoxEtUGEMYTslLXaDmEuaFJuJ8krSI6CIuNjUyRXsX8vl7bblUVkIEG0H91-cbVWpd75X5RXYIQAbTC-V93NDs_5LlvARwvnKVNedCrWZN9LsefFPkbx1DMmR38D7_X/s320/485992_506029582788408_1159093359_n.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-50881158456444995282013-08-07T18:17:00.003-07:002013-08-07T18:17:41.992-07:00COMO CITAR O REGISTRAR LAS FUENTES DE INFORMACION<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 124.2pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 17.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span lang="PT-BR" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: PT-BR;">Referencias
Bibliográficas <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 17.85pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="PT-BR" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT-BR;">VERA PAREDES, Isaías.
</span><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Desarrollo Teórico y Práctico del Plan
Contable General Revisado</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">, <b>Tomo I</b>.
Primera Edición, Editores e Impresores Surco S.A. Lima, Perú. 2003. 75 pp<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">VALDIVIA
LOAYZA, Carlos y FERRER QUEA,<span style="color: yellow;">,</span> Alejandro. <b>Todo Sobre Existencias</b>. Primera
Edición. Instituto Pacífico S.A.C. Lima, Perú. 2007.. 310 pp<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 17.85pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">BENÍTEZ
MIRANDA, Miguel Ángel y MIRANDA DEARRIBAS, María Victoria. <b>Contabilidad y Finanzas para <st1:personname productid="la Formacin Econmica" w:st="on">la Formación Económica</st1:personname>
de los Cuadros de Dirección</b>. Editorial Donostiarra. <st1:personname productid="La Habana" w:st="on">La Habana</st1:personname> 1997. 350 pp.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">DAVID R. Anderson</span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">. </span><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Estadística para Administración y
Economía</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">.
Editorial International Thomson. Octava Edición. México 2004. 1006 pp.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">GIRALDO JARA, Demetrio. <b>Plan
Contable Generalmente Revisado</b>. Editorial San Marcos, Quinta Edición. Lima
2005. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">264
pp.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: 14.2pt 396.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">STEPHEN A., Ross. <b>Finanzas Corporativas</b>. Editorial McGraw
- Hill, Quinta Edición. México 2000. 356 pp.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 1.0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">VILLACORTA CAVERO,
Armando. <b>Productos y Servicios
Financieros Operaciones Bancarias</b>. Editorial, Pacífico.
Lima 2001. 704 pp.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">WALASH, Ciaran, <b>Fundamentales de
Gestión Empresarial.</b> Editorial Pearson Educación SA. Primera Edición.
España 2001. 1049</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">
pp.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 14.2pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-PE" style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-PE; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span lang="EN-GB" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-GB;">WESTON J., Fred; COPELAND, Thomas. </span><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Finanzas
en Administración.</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">
Editorial Mac Graw - Hill. México 1995</span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">. 1358 pp.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 17.85pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 17.85pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 17.85pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Referencias
Hemerográficas:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">APELLIDOS,
Nombre. Título del Artículo. <b>En</b>:
Nombre de <st1:personname productid="la Revista. Edicin" w:st="on"><st1:personname productid="la Revista." w:st="on">la Revista.</st1:personname> Edición</st1:personname>
(si es posible) Lugar de <st1:personname productid="la Publicacin. Editorial" w:st="on"><st1:personname productid="la Publicacin." w:st="on">la Publicación.</st1:personname>
Editorial</st1:personname> (si es posible). Volumen, Número. Año. Nº de pág.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">PAREDES
REÁTEGUI, Carlos.<span style="color: #231f20; mso-bidi-font-style: italic;"> </span><span style="color: #231f20;">Origen de
las Normas Internacionales de Contabilidad (NICs). <b>En:</b> </span>Revista de Investigación y Negocios Actualidad
Empresarial. Primera Quincena, Lima, Instituto Pacífico S.A.C., Octubre 2002.
Volumen 2 Nº 24.Pág. VI-1.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level2 lfo1; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-style: italic;">ROJAS NOVOA, Sandra y BALDEÓN GÜERE, Alejandra.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> Sobre Teorías de
Renta y Criterios de Vinculación en el Impuesto a <st1:personname productid="la Renta. En" w:st="on">la Renta. <b>En</b></st1:personname>: Revista
de Investigación y Negocios Actualidad Empresarial. Primera Quincena, Lima, Instituto Pacífico
S.A.C., Junio.2007. Volumen 7 Nº 136. Pág. I-1.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 17.85pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 17.85pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 17.85pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Referencias electrónicas <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 17.85pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l0 level1 lfo4; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-PE" style="font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">BOLAÑOS BARRERA,
Ricardo. Pequeñas y Medianas Empresas. Pyme. México. Disponible en: <u><a href="http://www.gestiopolis.com/canales5/emp/pymecommx/68.htm#mas-autor">http://www.Gestiopolis.com/canales5/emp/pymecommx/68.htm#mas-autor</a>
</u> Consultado el 18 de Octubre del
2007. </span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l0 level1 lfo4; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Superintendencia
Nacional de Administración Tributaria. TUO del Impuesto a <st1:personname productid="LA RENTA" w:st="on">la Renta</st1:personname> – Legislación. 2007.
Disponible en: <a href="http://www.sunat.gob.pe/legislacion/renta/ley/index.html">http://www.sunat.gob.pe/legislacion/renta/ley/index.html</a>
Consultado el 30 de junio de 2007. <o:p></o:p></span></div>
<div class="estilo44" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="estilo44" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="estilo44" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo4; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Pontificia
Universidad Católica del Perú. Palestra - Portal de Asuntos Públicos.
2004. Disponible en: <a href="http://palestra.pucp.edu.pe/">http://palestra.pucp.edu.pe/</a>
Consultado el 15 de agosto de 2007.<o:p></o:p></span></div>
<div class="estilo44" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: list 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l0 level1 lfo4; tab-stops: list 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Congreso
de <st1:personname productid="la Repblica" w:st="on">la República</st1:personname>
del Perú. Leyes Numeradas desde el Año
1904 a <st1:personname productid="la Fecha. Archivo" w:st="on">la Fecha. Archivo</st1:personname>
Digital de <st1:personname productid="la Legislacin" w:st="on">la Legislación</st1:personname>
en el Perú. Disponible en: <u><a href="http://www.congreso.gob.pe/ntley/LeyNumeP.htm">http://www.congreso.gob.pe/ntley/LeyNumeP.htm</a></u> Consultado
el 30 de agosto del 2007.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">BEAUFOND
E. Rafael; Gerencia y Control de Crédito y Cobranzas. Guayana, Venezuela. Disponible en: <a href="http://www.monografias.com/trabajos32/gerencia-creditos%20/gerencia-creditos.shtml">http://www.monografias.com/trabajos32/gerencia-creditos
/gerencia-creditos.shtml</a> </span><span class="a1"><span style="font-size: 12.0pt;">Consultado
el 18 de Noviembre del 2007.</span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">BARROS
T., Alejandro; <a href="http://www.eumed.net/libros/2006b/ab/index.htm">Capitalización de Impuestos como Alternativa para un CrecimientoSostenido</a>.
Disponible en: <u><a href="http://www.eumed.net/libros/2006b/ab/1c.htm">http://www.eumed.net/libros/2006b/ab/1c.htm</a>
</u>Consultado el 20 de diciembre del 2007.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">BOLAÑOS BARRERA, Ricardo; Pequeñas y Medianas
Empresas, México. Disponible en: <u><a href="http://www.gestiopolis.com/canales5/emp/pymecommx/68.htm#mas-autor">http://www.gestiopolis.com/canales5/emp/pymecommx/68.htm#mas-autor</a></u>
Consultado el 18 de octubre del 2007.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">DIAZ J. José. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -.75pt; mso-font-kerning: 18.0pt;">Manual de créditos y Cobranzas. Mé</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">xico. Disponible en: <u>http://www.monografias.com/trabajos38/manual-de-credito/manual-de-credito.shtml</u>
Consultado el 27 de octubre del 2007.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt 396.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"> <strong><span style="font-weight: normal;">GÓMEZ E., Giovanny. </span></strong>Administración de cuentas por cobrar.
Disponible en: <a href="http://www.gestiopolis.com/">http://www.gestiopolis.com/</a><u>canales/financiera/articulos/38/cxc3.htm,
</u>Consultado el 20 de octubre del
2007.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">GONZÁLEZ
C., Cristián; Portal Universidad Diego Portales. Santiago Chile.
Disponible en: <a href="http://www.e-xporta.cl/cursos/course/info.php?id=21">http://www.e-xporta.cl/cursos/course/info.php?id=21</a> Consultado
el 15 de
diciembre del 2007.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span class="a1"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">HEYMAN TIMOTHY. </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;">Inversión en Inflación Editorial Milenio S.A. México 1987. disponible
en: </span><span class="a1"><u><span style="font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.economia/"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">www.economia</span></a>.unam.mx/sua/propuesta/materias/mdoCap.htm-33k-
</span></u></span><span class="a1"><span style="font-size: 12.0pt;"> </span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Consultado el 20 de diciembre del 2007.</span><span class="a1"><span style="font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">INFOCORP
Revista Informativa. Disponible en: <u><a href="http://www.infocorp.com.pe/%20productos/collection/cobranza.asp">http://www.infocorp.com.pe/
productos/collection/cobranza.asp</a></u> Consultado el 27 de noviembre del 2007.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt 396.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">J. CARBONEL Y. <st1:personname productid="LA Rentabilidad" w:st="on">La Rentabilidad</st1:personname> de los
Proyectos de Inversión. Edit. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">INAP 1989. disponible
en: </span><u><span lang="PT-BR" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT-BR;"><a href="http://scholar.google.com.pe/scholar?q=J.+CARBONELL+Y&hl=es%20um=1&ie=%20UTF8&oi=scholar"><span lang="ES">http://scholar.google.com.pe/scholar?q=J.+CARBONELL+Y&hl=es
um=1&ie= UTF8&oi=scholar</span></a></span></u><span lang="PT-BR" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Consultado el 20 de diciembre del 2007.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">LAGE JIMÉNEZ, Juan Carlos. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Fundamentos de Economía. Disponible en: <u><a href="http://www.gestiopolis.com/economia/capital-de-trabajo-fundamento-economico.htm">http://www.gestiopolis.com/economia/capital-de-trabajo-fundamento-economico.htm</a></u>
Consultado el 20 de diciembre del 2007<u><o:p></o:p></u></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">NAVARRO MARQUEZ, </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Marco Antonio. Técnicas de Crédito y
Cobranzas. Hermosillo Sonora México. Disponible en: <u><a href="http://www.cobachsonora.edu.mx:8080/wb3/work/sites/">http://www.cobachsonora.edu.mx:8080/wb3/work/sites/</a>
COBACH/resourcesLocalContent/82/7/Credito%20y%20cobranzas.%20Manual%20de%20practicas.pdf</u>
Consultado el 27 de octubre del 2007.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">RODRÍGUEZ MELGAR, Alejandro. </span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Gestión Crediticia
Comercial del Instituto de Capacitación en Micro finanzas. Disponible en: <u><o:p></o:p></u></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;"> <u><a href="http://www.barandilleros.com/cobranza-como-gestionarlas-adecuamente.html">http://www.barandilleros.com/cobranza-como-gestionarlas-adecuamente.html</a></u></span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Consultado
el 25 de noviembre del 2007.</span><u><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></u></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">TEXTIL
SAN CRISTOBAL SA. Factores claves de competitividad. Disponible en <u><a href="http://www.textilsancristobal.com.pe/home.shtml">http://www.textilsancristobal.com.pe/home.shtml</a></u>
Consultado el 15 de diciembre del 2007.<u><o:p></o:p></u></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo3; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span class="a1"><span style="font-family: Symbol; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-MX" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES-MX;">VALLADO FERNÁNDEZ,
Raúl H. Gestión Financiera del Capital de Trabajo. Disponible en: </span><span class="a1"><u><span style="font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.uady.mx/~contadur/material/FN03gestionfinancieracapitaldetrabajo.pdf"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">www.uady.mx/~contadur/material/FN03</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">gestionfinancieracapital</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">de</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">trabajo</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">.pdf</span></a> </span></u></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Consultado
el 20 de diciembre del 2007</span><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">.</span></i><span class="a1"><i><span style="font-size: 9.0pt;"><o:p></o:p></span></i></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS NO PUBLICADAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">ZEGARRA SALDARRIAGA, Jorge </span><st1:personname productid="La Responsabilidad Penal" w:st="on"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">La
Responsabilidad Penal</span></b></st1:personname><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"> De Los
Agentes Del Sistema Financiero en el Delito de Lavado de Dinero.</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"> Separata entregada
en el Seminario Asociación de
Bancos del Perú ASBANC Lima – Perú
Agosto del 2004.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; tab-stops: 18.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: .9pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/Autores/alva_gj.htm">ALVA GÓMEZ,
Juan Amadeo</a>. <st1:personname productid="La Reestructuracin" w:st="on"><b>La Reestructuración</b></st1:personname><b> empresarial y la crisis económica</b>.
Lima. 2002. 237 Pág. <strong>Tesis</strong>
(Dr.)-- Mención: Ciencias Contables y Empresariales. Universidad Nacional Mayor
de San Marcos. Facultad de Ciencias Contables. Escuela de Post-Grado, Lima,
2002.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<b><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Ejemplos de pie de
nota<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 18.0pt; tab-stops: 18.0pt; text-align: justify;">
<span class="MsoFootnoteReference"><span lang="ES-PE" style="font-size: 11.0pt;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="ES-PE" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-PE; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span><span lang="ES-PE" style="font-size: 11.0pt;"> </span><span lang="ES-PE" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Señala <st1:personname productid="la Resolucin N" w:st="on">la Resolución N</st1:personname>º
0601-5-2003 que bajo la teoría del flujo de riqueza, el concepto de renta se
identifica con el beneficio, gravándose toda utilidad, con prescindencia de que
provenga de una fuente periódica o durable.</span><span lang="ES-PE" style="font-size: 11.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 17.85pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">2</span></span><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"> </span></b><span class="baselegal1"><span style="font-size: 11pt;">Base
Legal: </span></span><strong><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt; font-weight: normal;">Artículo 14° del </span></strong><span class="baselegal1"><span style="font-size: 11pt;">TUO de <st1:personname productid="la Ley" w:st="on">la Ley</st1:personname>
del Impuesto a <st1:personname productid="LA RENTA" w:st="on">la Renta</st1:personname>
- Decreto Supremo N° 179-2004-EF y modificatorias. Artículos 5° y 6° del Reglamento de <st1:personname productid="la Ley" w:st="on">la Ley</st1:personname> del Impuesto a <st1:personname productid="LA RENTA" w:st="on">la Renta</st1:personname> - Decreto Supremo N°
122-94-EF y modificatorias.</span></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-80413390997349399672013-08-07T18:15:00.003-07:002013-08-07T18:15:51.485-07:00LA REVISION BIBLIOGRAFICA<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"> <a href="" name="Introducción_y_desarrollo"></a><a href="http://www.inicia.es/de/maricg/revis_biblio.htm#1. Introducción y desarrollo#1. Introducción y desarrollo" target="principal"><b><span style="color: black;">1. Introducción y desarrollo</span></b></a><b><u><o:p></o:p></u></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"> La revisión bibliográfica comprende todas
las actividades relacionadas con la búsqueda de información escrita sobre un
tema acotado previamente y sobre el cual, se reúne y discute críticamente, toda
la información recuperada y utilizada. Su intención va más allá del simple
hojear revistas para estar al día en los avances alcanzados en una
especialidad, o de la búsqueda de información que responda a una duda muy
concreta, surgida en la práctica asistencial o gestora. El investigador desea
una perspectiva completa sobre el saber acumulado respecto a un tema, y para
alcanzarlo deberá desplegar una estrategia eficiente, entendiéndose como tal,
aquélla que le garantice recuperar el mayor número de documentos esenciales
relacionados con su investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"> Aunque al ordenar las actividades
correspondientes a la planificación, la revisión bibliográfica se sitúa
inmediatamente después de la identificación y definición del problema-pregunta,
se trata de una actividad que debe estar presente a lo largo de todo el
estudio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"> Una vez obtenidos los documentos
identificados en la revisión bibliográfica, se trata de valorarlos con
criterios que permitan descartar aquellos que contienen errores metodológicos y
que podrían conducir a conclusiones equivocadas. Pero además, es preciso
redactar los resultados de la revisión haciendo énfasis en los aspectos
aplicables a la investigación que va a emprenderse.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.inicia.es/de/maricg/revis_biblio.htm#1. Introducción y desarrollo#1. Introducción y desarrollo" target="principal"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Utilidad de la Revisión Bibliográfica</span></b></a><b><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
Sus objetivos son: conocer el estado actual del tema, averiguando qué se sabe y
qué aspectos quedan por estudiar: identificar el marco de referencia, las
definiciones conceptuales y operativas de las variables en estudio que han
adoptado otros autores; descubrir los métodos y procedimientos destinados a la
recogida y análisis de datos, utilizados en investigaciones similares.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
Los resultados de la revisión bibliográfica sirven para explicar las razones
que han conducido o motivado la elección de un problema concreto. En
consecuencia, de su lectura se deben desprender los objetivos y las hipótesis
que se quieren analizar a través de la investigación que se acaba de iniciar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.inicia.es/de/maricg/revis_biblio.htm#2. Fuentes de información#2. Fuentes de información" target="principal"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">2.Fuentes de información</span></b></a><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">En la
actualidad existen más de 20.000 revistas relacionadas con las ciencias de la
salud, y en ellas se publican unos dos millones de artículos al año.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Tipos de
documentos:<o:p></o:p></span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0cm; text-align: justify; text-indent: -3.0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75" coordsize="21600,21600" o:spt="75"
o:preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" filled="f" stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter"/>
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"/>
<v:f eqn="sum @0 1 0"/>
<v:f eqn="sum 0 0 @1"/>
<v:f eqn="prod @2 1 2"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @0 0 1"/>
<v:f eqn="prod @6 1 2"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"/>
<v:f eqn="sum @8 21600 0"/>
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"/>
<v:f eqn="sum @10 21600 0"/>
</v:formulas>
<v:path o:extrusionok="f" gradientshapeok="t" o:connecttype="rect"/>
<o:lock v:ext="edit" aspectratio="t"/>
</v:shapetype><v:shape id="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75" alt="" style='width:15.75pt;
height:15.75pt'>
<v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\DOCENT~1\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.gif"
o:href="http://www.inicia.es/de/maricg/rd_pin.gif"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="21" src="file:///C:/DOCUME~1/DOCENT~1/CONFIG~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1025" width="21" /><!--[endif]--> Primarios:
son los originales que transmiten una información directa (artículos
originales, tesis doctorales, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0cm; text-align: justify; text-indent: -3.0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1026" type="#_x0000_t75" alt=""
style='width:15.75pt;height:15.75pt'>
<v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\DOCENT~1\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.gif"
o:href="http://www.inicia.es/de/maricg/rd_pin.gif"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="21" src="file:///C:/DOCUME~1/DOCENT~1/CONFIG~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1026" width="21" /><!--[endif]--> Secundarios:
son los que hacen referencia a los documentos primarios y de los que ofrecen la
descripción (autor, título, revista, etc.); algunos documentos secundarios son
los catálogos, las bases de datos bibliográficas, las revisiones sistemáticas y
los resúmenes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 3.0cm; text-align: justify; text-indent: -3.0cm;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
<!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_i1027" type="#_x0000_t75" alt=""
style='width:15.75pt;height:15.75pt'>
<v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\DOCENT~1\CONFIG~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.gif"
o:href="http://www.inicia.es/de/maricg/rd_pin.gif"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><img border="0" height="21" src="file:///C:/DOCUME~1/DOCENT~1/CONFIG~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_i1027" width="21" /><!--[endif]--> Terciarios:
son los que sintetizan los documentos primarios y secundarios para responder a
nuestras necesidades particulares (p.e. un directorio de bases de datos
bibliográficas en ciencias de la salud).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
La seleccionaremos a partir del enunciado del problema. Es un fuente secundaria
que reúne un conjunto ordenado de datos homogéneos recuperables por via
informática y referidos a una materia o disciplina concreta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
Las bases de datos bibliográficas son archivos de información organizada que
contienen registros o referencias bibliográficas completas, que suelen ir
acompañadas de los resúmenes de los artículos publicados en revistas
científicas y que nos permiten obtener el documento completo. Los registros son
un conjunto de datos relativos a un documento que se agrupan en campos
diferentes, según se considere en las bases de datos bibliográficas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
Otro recurso para buscar información es Internet, pero tiene sus limitaciones,
que derivan de su inexorable crecimiento, de la falta de rigor metodológico de
algunas de sus informaciones. Si en nuestra investigación utilizamos documentos
obtenidos vía Internet, deberemos incluir los registros, siguiendo las
instrucciones establecidas para la citación de los documentos electrónicos
(normas de Vancouver,1997).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="" name="Etapas_de_la_busqueda_bibliografica"><b><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">3. Etapas de
la búsqueda bibliográfica</span></u></b></a><b><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
La búsqueda automatizada se inicia con pregunta objeto de estudio, que suele
contener algunas de las palabras claves o descriptores (términos controlados
que definen un artículo dentro de la referencia bibliográfica) que guiarán una
búsqueda metódica. Después de emplear una estrategia adecuada, habremos
encontrado una serie de referencias bibliográficas de artículos cuyo título
puede interesarnos. Si además incorporan los resúmenes, su lectura nos
permitirá una primera valoración sobre si merece la pena la obtención del
artículo completo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
La búsqueda bibliográfica incluye la revisión manual de revistas relevantes, la
recuperación automatizada en bases de datos electrónicas, la consulta a
expertos en el tema y la utilización de los recursos que nos ofrece Internet.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
Las referencias bibliográficas correspondientes a los artículos se pueden
identificar de dos modos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">A través de palabras utilizadas por los autores
(textwords). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">A través del thesaurus, que es un diccionario controlado
de términos, asignados por los indexadores, para clasificar los artículos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 21.3pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
Si el número de referencias bibliográficas es grande, usaremos las opciones que
nos ofrecen los "limitadores", hasta quedarnos con 40 o 50
referencias bibliográficas, que es un número razonablemente cómodo de manejar.
Los limitadores nos permitirán acotar la búsqueda según: tipo de revista,
publicación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"> Los
documentos consultados serán, sobre todo, artículos de revistas, que dominarán
sobre libros y monografías. Y, aunque no existe acuerdo sobre el número de
referencias bibliográficas a incluir en un trabajo de investigación, se podrían
considerar como suficientes: de <st1:metricconverter productid="10 a" w:st="on">10
a</st1:metricconverter> 15 para un proyecto de investigación, de <st1:metricconverter productid="35 a" w:st="on">35 a</st1:metricconverter> 50 para una tesina y de <st1:metricconverter productid="90 a" w:st="on">90 a</st1:metricconverter> 200 para una tesis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">REDACCION
DE <st1:personname productid="LA REVISION BIBLIOGRAFICA" w:st="on">LA REVISION
BIBLIOGRAFICA</st1:personname> <o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
Es recomendable exponer la estrategia de búsqueda automatizada utilizada. Esta
incluirá: las bases bibliográficas, las palabras clave o descriptores, los años
e idiomas consultados; también es aconsejable indicar las combinaciones
booleanas (operadores: And, Or, Not) y los limitadores (tipo de artículo,
subencabezamientos empleados).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
Habrá que sintetizar, con las propias palabras, los aspectos metodológicos y
los resultados de los estudios que sean de máximo interés para la actual
investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">
El estilo Vancouver es el más utilizado para citar la bibliografía utilizada en
ciencias de la salud. Aunque habrá que revisar sus últimas actualizaciones.
También se puede utilizar el estilo Harvard, y en ocasiones, un sistema que
combina los dos estilos.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-87940367938175487792013-08-07T17:47:00.003-07:002013-08-07T17:47:14.512-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh18KWy-0YGCwAzoTxpeKucncz5BAAwPT21yLwc1VxYRCN2O1Yk47UatA7fU6jNCFoiO1Lwe0mpvfbUh4BrFrAoVIfH2YFl5GuIJ458cIDbrmeJPWTCe1wKmOSFFdy2GmGGPf6uEPhBC_z4/s1600/libro-metodologia-de-la-ensenanza-del-derecho-jorge-witker_MLM-O-71284178_7841.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh18KWy-0YGCwAzoTxpeKucncz5BAAwPT21yLwc1VxYRCN2O1Yk47UatA7fU6jNCFoiO1Lwe0mpvfbUh4BrFrAoVIfH2YFl5GuIJ458cIDbrmeJPWTCe1wKmOSFFdy2GmGGPf6uEPhBC_z4/s400/libro-metodologia-de-la-ensenanza-del-derecho-jorge-witker_MLM-O-71284178_7841.jpg" width="400" /></a></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-54245179851976834862013-08-07T17:38:00.001-07:002013-08-07T17:38:06.425-07:00RECOLECCION DE DATOS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
Lectura tomada del Libro:</div>
<div style="text-align: justify;">
Investigación Científica de Felipe Uriarte Mora</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LOS MÉTODOS Y LAS TÉCNICAS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
EL MÉTODO</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cuando se elabora un trabajo de investigación científica se tiene que seguir un procedimiento ordenado, sistemático y lógico. Es decir, debemos emplear una especie de brújula que nos oriente para seguir un camino más o menos correcto, en procura de poder cumplir los objetivos generales y específicos que nos hemos trazado en el diseño de la investigación. Sin embargo, y como señala Mario Bunge la brújula a la que nos hemos referido "no produce automáticamente el saber, pero nos evita perdemos en el caos aparente de los fenómenos, aunque sólo sea porque nos indica cómo no plantear los problemas y cómo no sucumbir al embrujo de nuestros prejuicios predilectos".</div>
<div style="text-align: justify;">
En consecuencia, el método, en sus diferentes tipos, es el camino que se sigue en procura de alcanzar un determinado fin. En el empleo del método no cabe el azar o la suerte, sino por el contrario el respetar un orden expresado en determinadas normas. Además, destáquese que el estudio y explicación del método en el campo de la investigación científica resulta extenso y no muy sencillo, habiendo generado en la historia del pensamiento humano una serie de debates muchas veces con opiniones contrapuestas, lo que, a su vez, ha dado origen o las llamadas tendencias, enfoques o escuelas para el estudio de la realidad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Seguidamente explicaremos los métodos generales:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA INDUCCIÓN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La inducción es el procedimiento racional que parte de situaciones o casos particulares para llegar a conocimientos generales. Es decir, que si queremos tener una apreciación de lo que acontece con una realidad determinada, ya sea en el campo de las denominadas ciencias fácticas y/o formales, podemos investigar detenidamente uno o varios casos específicos para luego pretender generalizaciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
Un ejemplo bastante ilustrativo lo podemos tener en el campo de la Medicina, cuando un investigador estudia con sumo cuidado el cuadro clínico que presenta un paciente, con la finalidad de diagnosticar con certeza una determinada enfermedad. Luego de los análisis que el caso exige, del seguimiento necesario, de la aplicación de los medicamentos requeridos, etc.; entonces el investigador (médico en este caso), podrá hacer algunas generalizaciones con respecto a muchos otros pacientes con síntomas parecidos. Obviamente habrá una que otra diferenciación, entre un paciente y otro, pero en lo general el diagnóstico será el mismo. Recordemos como un caso especial, pero muy ejemplificador en todo sentido, el estudio de la verruga que hizo Daniel A. Carrión, mártir de la Medicina Peruana. Situaciones parecidas podrían estudiarse en ciencias como la Biología, la Sociología, la Matemáticas, la Economía, la Lingüística, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA DEDUCCIÓN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La deducción consiste en hacer uso de explicaciones generales a casos particulares. Así por ejemplo en Física decimos que todos los cuerpos lanzados al espacio caen (principio general) porque estos pesan (caso particular de la gravitación). O cuando conocida la fórmula general de la velocidad (v=e/t), entonces podemos calcular con facilidad la velocidad que desarrolla un avión.' Podríamos también ejemplicar este método cuando en lingüística nos referimos a una norma general para la conjugación de los verbos regulares. El modo indicativo con sus tiempos simples: presente, pretérito imperfecto, pretérito indefinido, futuro simple; y sus tiempos compuestos: pretérito pluscuamperfecto, pretérito anterior, futuro compuesto, tiene normas generales que se aplican a casos particulares como son los verbos terminados en ar, er, ir; salvo los verbos irregulares que son la excepción. Lo mismo</div>
<div style="text-align: justify;">
sucede con los otros modos como el subjuntivo, subjetivo, el potencial y el imperativo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
EL ANÁLISIS</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Consiste en descomponer o separar las partes de un todo para conocer en detalle sus elementos constitutivos. Es necesario explicar, sin embargo, que cuando nos referimos a los elementos, éstos no son propiamente las "partes" de un todo ya que el concepto de elemento implica que existe una interrelación entre uno y otro u otros elementos. El todo no es la suma ni la fusión de partes, sino la interrelación de elementos (o de "partes‐todo" como le llaman algunos). Es decir, por ejemplo, cuando hacemos referencia al concepto mesa (que es un todo), no estamos expresando que es la suma ni la fusión de cuatro patas y un tablero, sino la interrelación de ellas (que por esta características pasa a ser elementos). Además, y como otra característica importante, estos elementos deben estar dispuestos de tal manera que si la función de uno de ellos se altera, se altera también el todo. Imaginemos una mesa sin una pata o con la pata instalada en un lugar que no le corresponde, el todo mesa deja de ser tal. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En consecuencia el análisis, descompone a los elementos del todo pero sin considerarlos por separado, o sea que siempre se les tiene relacionados entre sí. Tal el caso del cuerpo humano, las estructuras matemáticas, la conformación de la sociedad, el ordenamiento de un idioma, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA SÍNTESIS</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como procedimiento inverso del análisis, la síntesis reúne o recompone los elementos de un todo, para poder estudiarlos como una unidad. De ahí que, por ejemplo, podemos afirmar que con frecuencia entendemos los fenómenos que nos rodean siempre y cuando 10.s percibamos como una totalidad, ya que apreciados separadamente no tienen o tienen poco sentido. Tal el caso de las palabras, frases u oraciones las que adquieren significación cuando las leemos conformando bloques relacionadas y con significado. La palabra CANOA tiene una significación incluso vivencial para un niño de la selva peruana (se transporta en Canoa) y por ello rápidamente la incorpora a su universo vocabular, la hace suya con facilidad. Empero, si descomponemos esta palabra tendremos una C, una A, una N y una O que aisladamente no tienen mayor sentido.</div>
<div style="text-align: justify;">
Tanto el análisis como la síntesis son empleados por el ser humano constantemente, siendo en buena cuenta un complemento de la otra. Tal es así que en el campo de la investigación científica, este proceso de descomposición y recomposición se da en todo el proceso investigatorio. Un problema de investigación adecuadamente planteado anuncia una tentativa de explicación, ó sea una hipótesis que a su vez está compuesta por variables de diferentes tipo e incluso por indicadores que le darán mayor precisión y consistencia, etc. Todos estos elementos llegado el caso, pueden estudiarse separadamente pero sin perder de vista la relación de dependencia que tienen con los otros elementos. Los indicadores dependen de variables que a su vez componen las hipótesis que pretenden explicar un problema surgido de la realidad conformada por una gama de problemas también interrelacionadas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Finalmente, debemos señalar que existen métodos especiales como el estructural, el dialéctico, el funcionalista, etc. que dada las características y nivel de este texto sólo mencionamos</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA TÉCNICA</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La técnica es un procedimiento operacional, muchas veces instrumental, que auxilia al método para demostrar aquello que racionalmente se trata de explicar respecto de un problema de investigación científica. En efecto, la técnica permite que el investigador utilice una serie de procedimientos que éste los maneja de acuerdo a su diseño o estrategia, de tal manera que puede obtener la mayor cantidad de datos posibles para la contrastación de sus planteamientos y explicaciones respecto de un fenómeno o problema de investigación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA OBSERVACIÓN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Observar significa mirar detenidamente un objeto, situación o acontecimiento con la finalidad de obtener informaciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ahora bien, en términos generales la observación como técnica es, en comparación con la encuesta, el test, etc.; que veremos más adelante, de difícil aplicación aunque de gran utilidad. Para ello se requiere del investigador alta competencia para evitar las eventuales dificultades que suelen presentarse, como por ejemplo el caso de las falsas percepciones por falla de la visión o la existencia de prejuicios. "Es decir, se observa interpretando, y ese es el defecto más grave de la observación, sobre todo cuando se trata de una situación dramática: guerras, revoluciones, huelgas, pues se produce una carga más afectiva que impide un trabajo objetivo, no contaminado con juicios de valor'", trayendo como consecuencia una distorsión de la realidad observada. Ahora bien, la observación puede ser de cuatro tipos: documental, de campo, de conducta y de laboratorio. La observación documental está referida al estudio de manuscritos e impresos (actas, diarios, cartas, autobiografías). La observación de campo consiste en investigar fundamentalmente la realidad misma: sus ruinas, sus fábricas, sus ciudades, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
La observación de conducta es la que indaga sobre el comportamiento de una persona o de un grupo en situaciones determinadas. En este caso, el investigador puede incluirse en el grupo que quiere estudiar (observación participante) o puede estar presente dentro de éste pero sin incluirse como parte de él, ni compartir sus actividades (observación no participante).</div>
<div style="text-align: justify;">
Finalmente, la observación de laboratorio es aquella en la que se sitúan a los grupos humanos en situaciones probables de manipular y, en esa circunstancia proceden a estudiarlos,</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA EXPERIMENTACIÓN</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La experimentación consiste en disponer determinados fenómenos de tal forma que se obtengan, de acuerdo a cómo se ha programado el experimento, respuestas o reacciones específicas. Mediante este procedimiento, y con el auxilio de! avance tecnológico, se han alcanzado en las últimas décadas grandes progresos, sobre todo, en el campo de la Física, la Biología, la Química y las ciencias naturales en general. Sin embargo, y como lo anota Rudolf Carnap: "en algunos campos no es tan fácil utilizarlo. En Astronomía, por ejemplo, no podemos darle un empujón a un planeta en determinada dirección diferente de la real para ver qué sucede. Los objetos astronómicos pueden presentar en e! laboratorio condiciones semejantes a las que imperan, por ejemplo, en la superficie del solo de la luna, para luego observar qué sucede en e! laboratorio en esas condiciones. Pero esto no es realmente un experimento astronómico. Es un experimento físico atingente al conocimiento astronómico". </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En el caso concreto de la enseñanza superior, principalmente, la utilización del experimento alcanza una importancia que no puede ser dejada de lado, sobre todo cuando se imparten materias tales como Física o Biología, por ejemplo, las que alcanzan su verdadera significación en la medida en que el alumno manipule, ponga a prueba, contraste, en fin, experimente, sea en el laboratorio o en el campo, los conocimientos adquiridos. Por otro lado, en el área de las ciencias sociales este procedimiento tiene peculiares características para su aplicación, pero sin embargo resulta procedente en ciertos casos."</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA ENCUESTA</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La encuesta es una técnica que persigue indagar la opinión que tiene un sector de la población sobre determinado problema. Al respecto, se han popularizado mucho las encuestas de opinión, en las que un grupo de entrevistadores, "a una muestra que pretendidamente represente los diferentes sectores de la opinión, por ejemplo: en una fábrica, en una escuela, en una asociación, o bien en una ciudad, región, en todo un país o en todo el mundo, oralmente se le hacen unas cuantas preguntas para saber el estado de opinión en un momento dado respecto a un problema concreto ... ". Las encuestas de opinión pueden tener algunas fallas, sin embargo, como ha ocurrido tantas veces en el trabajo científico, esos mismos errores sirvieron para estudiar las causas que pudieron conducir a tales equivocaciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
Por lo tanto, toda encuesta, al par que las entrevistas, deberá ser elaborada con sumo cuidado para no incurrir posteriormente en errores de interpretación de los resultados. Si bien es cierto que al respecto existen una serie de escalas de medición de opiniones, éstas deben guardar un ordenamiento coherente y lógico que nos posibilite, en última instancia, alcanzar los objetivos propuestos. De lo contrario, la encuesta se convertiría sólo en una serie de preguntas más o menos ordenadas pero sin logros significativos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Dos de las formas más usuales de encuestas son la entrevista y el cuestionario, que estudiamos a continuación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA ENTREVISTA</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Podemos definir la entrevista como una conversación entre dos personas, en las que una oficia de entrevistador y otra de entrevistado, pudiendo variar el rol de ambos de acuerdo al tipo de entrevista.</div>
<div style="text-align: justify;">
No siempre una entrevista, o una serie de ellas, persiguen el obtener alguna información, tal es el caso de los tratamientos psiquiátricos, por ejemplo, cuyo objetivo último es la curación del paciente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A. TIPOS DE ENTREVISTA.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
De acuerdo al propósito que se persigue, la entrevista puede ser: </div>
<div style="text-align: justify;">
a.1.Entrevista estructurada o dirigida.</div>
<div style="text-align: justify;">
a.2.Entrevista no‐estructurada.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a.1. La entrevista estructurada, es un interrogatorio "en el cual las preguntas se plantean siempre en el mismo orden y se formulan con los mismo términos. Esta entrevista se realiza sobre la base de un formulario previamente preparado y estrictamente normalizado". </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a.2. La entrevista no‐estructurada, a su vez, ofrece amplia libertad tanto al entrevistador como al entrevistado. En efecto, en este caso no existe un formulario determinado ni se observa una estandarización en las preguntas. Hay plena libertad, repetimos, en la formulación de preguntas y en la emisión de respuestas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Por otro lado, toda entrevista debe ser preparada previamente de acuerdo a las circunstancias específicas. En términos generales diremos que una entrevista debe responder a: ¿cómo interrogar?, ¿cómo obtener respuestas? y, finalmente, ¿cómo registrar las respuestas obtenidas?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
B. NORMAS PARA EL EMPLEO DE LA ENTREVISTA</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para la aplicación de una entrevista debemos observar algunas normas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Aborde gradualmente al interrogado creando una corriente de amistad, identificación y cordialidad.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ayude al interrogado para que se sienta seguro y locuaz.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Déjele conducir su relato y ayúdele luego a completarlo contrastando fechas y hechos.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Procure formular las preguntas con frases fácilmente comprensibles; evite formulaciones embarazosas con carácter personal o privado.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Evite la actitud de "personaje" y los alardes de autoridad.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>No dé consejos y no haga admoniciones morales.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>No rebata al informante.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>No apremie al interrogado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Finalmente diremos que la entrevista presenta algunas dificultades en su aplicación, puesto que por el lado del entrevistado éste puede observar limitaciones en su expresión verbal, no deseos de responder o faltar a la verdad.</div>
<div style="text-align: justify;">
El entrevistador, por su parte, a través de su presencia física, vestido, voz, gestos, etc. puede influir negativamente en el comportamiento del entrevistado. Situaciones, claro está, que pueden ser superadas con una buena preparación de la entrevista y una adecuada aplicación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
EL CUESTIONARIO</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A diferencia de la entrevista, en el cuestionario las preguntas son formuladas por escrito y, sobre todo, no es indispensable la presencia del entrevistador.</div>
<div style="text-align: justify;">
Estas características, sin embargo, le dan una serie de ventajas y también dificultades en su aplicación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a. Ventajas en el uso del cuestionario.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Se puede abarcar una mayor área geográfica y alcanzar un mayor número de personas.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menores gastos de personal.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menor tiempo para llegar a un mismo número de personas.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mayor tiempo en las respuestas, por cuanto es posible mantener el anonimato de las mismas.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menos riesgos y distorsiones en las respuestas, pues no se sufre de la influencia del entrevistador (aspecto personal u opiniones)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b. Dificultades en la aplicación del cuestionario.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Riesgo de un elevado porcentaje de cuestionarios sin respuestas.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Exclusión casi sistemática de quienes no saben leer o escribir.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Imposibilidad de ayudar al informante cuando no ha comprendido las preguntas o las instrucciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Dificultad para realizar el control y la verificación de la información.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Recepción tardía de muchos cuestionarios remitidos después de la fecha indicada, y consecuentemente no utilizables. </div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Como vemos tanto, en el empleo de la entrevista, como del cuestionario se presentan ventajas y dificultades que, en la medida de lo posible, pueden superarse progresivamente. Además, mucho influirá la correcta elaboración de los formularios, pues así se alcanzará el éxito deseado. Al respecto, existen una serie de procedimientos (elección de los tipos de preguntas de formularios) que permiten ir mejorando estas dos técnicas en procura del óptimo de su aplicación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
EL MUESTREO</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Según el diccionario demográfico plurilingüe de las Naciones Unidas, el muestreo es el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la distribución de determinados caracteres en la totalidad de una población, universo o colectivo, partiendo de una fracción de la población, universo o colectivo, partiendo de una fracción considerada: esta fracción recibe el nombre de muestra la unidad empleada en la muestra puede estar constituida por uno o varios elementos de la población, se llama unidad de muestreo o unidad de sondeo. La muestra comprende un cierto número de estas unidades, elegida conforme el plan de muestreo o plan de sondeo. También podríamos decir que la muestra consiste en "recoger información acerca de una población en el que una fracción de dicha población es acogida para representar al total y en el que se hace contacto directo con los encuestados mediante técnicas tales corno las entrevistas y los cuestionarios". </div>
<div style="text-align: justify;">
Las etapas o fases muestreo, o también llamado encuesta por muestreo, son las siguientes:</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Planeamiento de la encuesta</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Selección de la muestra.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Redacción del formulario.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Trabajo de campo.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Crítica y codificación.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Procesamiento y análisis de datos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Sin pormenorizar cada una de estas fases, diremos que el muestreo exige, en primer lugar, definir sus objetivos y planificar un diseño de encuesta; luego seleccionar el tipo de muestra que se va a emplear, determinar las preguntas que ha de contener el formulario y aplicarlo a un determinado grupo de personas mediante el trabajo de campo. Los datos obtenidos son revisados y corregidos de acuerdo a reglas fijas, ordenados en forma numérica y, en último término, tabulados y sometidos al análisis estadístico. De esta forma puede efectuarse una interpretación acertada de los resultados.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
EL TEST</div>
<div style="text-align: justify;">
Gracias a los trabajos de Wundt, Binet y Simon, Spearman, etc., la Psicología Experimental, dentro de sus variadas formas de evaluación y medición de los fenómenos psicológicos, ha creado el test. "Se llama test a un experimento generalmente breve, de valor diagnóstico o pronóstico comprobado ("standarizado").</div>
<div style="text-align: justify;">
Puede consistir en una pregunta o una tarea por realizar. El nombre de test se da, asimismo, a un grupo de tales pruebas, relacionadas con cierto problema; por ejemplo, la: determinación del grado de inteligencia de una persona o de otros rasgos de su personalidad. De conformidad con el carácter generalmente práctico, los tests se distinguen según el terreno de su aplicación: los hay pedagógicos, psiquiátricos, etc." </div>
<div style="text-align: justify;">
En este caso se trata de calificar y cuantificar capacidades específicas (inteligencia, habilidades, aptitudes, capacidad de concentración, etc.), y diferentes aspectos de las vivencias psíquicas, utilizando una, serie de pruebas en cuya elaboración y aplicación se exige mucho cuidado de parte del especialista, por cuanto entran en juego una serie de situaciones, a veces difíciles de controlar.</div>
<div style="text-align: justify;">
En nuestro medio todavía existe dificultad en la aplicación de este tipo de técnica, pues si bien es cierto que se tienen estandarizadas "baterías de tests", éstas han sufrido revisiones y, sobre todo, se ha tropezado con el problema de su adaptación a nuestra realidad. "La dificultad principal‐dice Blumenfeld‐ que se opone a la transferencia de las pruebas a otros medios no consiste en la traducción verbal, sino en las diferencias en el nivel y en las peculiaridades de la cultura y del medio físico" Es así que la validez que pueda tener un test en Francia o Estados Unidos, por ejemplo es, sin embargo, muy discutible en nuestro medio.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
LA SOCIOMETRÍA</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Inventada por el sociólogo J.L. Moreno (1934). "la sociometría es usada para el descubrimiento y manipulación de las configuraciones sociales midiendo las atracciones y las repulsiones entre los individuos de un grupo. La técnica consiste en el test sociométrico, en el que cada miembro del grupo escoge de entre los otros miembros aquellos con quienes asociarse en situaciones específicas para ese grupo. De la vida del grupo se escogen criterios particulares para evaluar e indicar las preferencias y rechazos") En efecto, los tests sociométricos, detectan los grados de aceptación y rechazo que observan las personas de un determinado grupo. Por ejemplo: reunimos a 12 alumnos de un determinado salón de clase y luego les solicitamos que, por escrito, cada uno escoja 2 colegas con quienes desearía pasar un día de playa y 2 con quienes quisiera estudiar para los exámenes. Los resultados de esta elección los podemos llevar a un gráfico en el que se podrá visualizar claramente los diferentes grados de aceptación o rechazo en el grupo. Se observará por ejemplo, 1 o 2 estudiantes líderes para la diversión. Así como 1 o 2 que son requeridos para los exámenes. No faltará, muy posiblemente, algún alumno que aparezca marginado para una o ambas actividades, es decir, que ninguno de sus colegas lo escoja para jugar o estudiar.</div>
<div style="text-align: justify;">
El gráfico resultante de todas estas elecciones se denomina sociograma. En él se representan los individuos mediante un círculo, dentro del cual se ha colocado el nombre o número señalado para los sujetos. "Una flecha indica la elección de un individuo por otro. Si la elección es positiva la flecha es de trazo continuo, si la flecha es negativa el trazo es discontinuo, si la elección es mutua se marca una flecha con dos puntas. Los menos elegidos aparecen en la periferia. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-19193387006600263782013-08-07T17:33:00.001-07:002013-08-07T17:34:22.285-07:00 ASPECTOS FORMALES A TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACION DEL PROYECTO E INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">TAMAÑO Y TIPO DE LETRA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">En el Contenido Principal <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Tipo de letra</span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">: </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Arial</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tamaño : 12 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">En los Pies de Página<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Tipo de letra</span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">:</span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Arial</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tamaño : 11<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">PAPEL:</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Tipo de papel</span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">:</span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Papel
bond A4</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Peso o
gramaje : <st1:metricconverter productid="75 a" w:st="on">75 a</st1:metricconverter>
80 grs. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Color : Blanco. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">TIPEO:</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">En una sola
cara a 1,5 de espacio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">MARGENES:</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Superior : <st1:metricconverter productid="3,5 cm" w:st="on">3,5 cm</st1:metricconverter><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Inferior : <st1:metricconverter productid="2,5 cm" w:st="on">2,5 cm</st1:metricconverter>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Izquierdo : <st1:metricconverter productid="3,5 cm" w:st="on">3,5 cm</st1:metricconverter>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Derecho : <st1:metricconverter productid="2,5 cm" w:st="on">2,5 cm</st1:metricconverter>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">NUMERACIÓN DE PÁGINAS:</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Colocar el número
en la parte superior derecha.<o:p></o:p></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-70149543049483808722013-08-07T17:30:00.004-07:002013-08-07T17:30:30.105-07:00ESQUEMA PROPUESTO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div align="center" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">I.- EL PROBLEMA.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">A.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Título descriptivo
del proyecto.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">B.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Formulación del
problema.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">C.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Objetivos de </span></b><a href="http://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtml"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">la
investigación</span></b></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">D.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Justificación.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">E.</span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Limitaciones<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">II.-MARCO DE REFERENCIA.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">A.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Fundamentos teóricos.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">B.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Antecedentes del
problema.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">C.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Elaboración de </span></b><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">Hipótesis</span></b></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">D.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Identificación de las
</span></b><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTES"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">variables</span></b></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">III.-</span></b><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">METODOLOGÍA</span></b></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">A.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Diseño de </span></b><a href="http://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">técnicas</span></b></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> de recolección de información.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">B.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Población y </span></b><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">muestra</span></b></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">C.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Técnicas de </span></b><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">análisis</span></b></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">D.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Indice analítico
tentativo del proyecto.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">E.</span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Guía de trabajo de campo.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">IV.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">A.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Recursos humanos.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">B.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Presupuesto.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">C.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-weight: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Cronograma.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">V.- </span></b><a href="http://www.monografias.com/apa.shtml"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">BIBLIOGRAFÍA</span></b></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">I.- EL PROBLEMA.</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Lo primero que nos
interesa es conocer, saber, lo que será investigado: Por qué, para qué, cual es
el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">valor</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> o la importancia del hecho o fenómeno a investigar.
Si la investigación a realizar tiene criterios de prioridad, novedad,
oportunidad, conformismo o </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">comportamiento</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">A.</span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">B.</span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Título descriptivo del proyecto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">El título de la
investigación a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Está destinado a
indicar dónde, qué, cómo y cuándo, en forma clara y sucinta indica el lugar a
que se refieren los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">datos</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, el fenómeno que se presenta, las variables que sé
interrelacionan, y la fecha a que se refiere la información.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">B. Formulación del
problema.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">¿Qué entendemos por
formular un problema? Partamos del siguiente criterio: formular un problema es
caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóricamente, sugerir propuestas de
solución para ser demostradas, establecer unas </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">fuentes</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> de información y unos </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">métodos</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> para recoger y procesar dicha información. La
caracterización o definición del problema nos conduce otorgarle un título, en
el cual de la manera más clara y denotativa indiquemos los elementos que le son
esenciales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">La formulación del
problema, es la estructuración de toda la investigación, de tal forma que uno
de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que
tenga </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/logica-metodologia/logica-metodologia.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">lógica</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> de investigación. Se debe por lo tanto, sintetizar la
cuestión proyectada para investigar, generalmente a través de un interrogante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">En primer lugar,
deberá revisarse si el problema es susceptible de resolverse mediante una investigación.
Puede inquirirse sobre la significación del problema, es decir, si su solución
representa una aportación importante al campo de estudios y si puede abrir
nuevos caminos. Se aconseja además preguntarse: ¿Es un problema nuevo o ya
existen trabajos sobre él? En este caso, ¿las </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">soluciones</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> son pertinentes? ¿ Esta adecuadamente planteado el
problema? ¿Cuáles hipó</span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">tesis</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> se pretenden confirmar? ¿Los términos están
suficientemente definidos? ¿ Vale la pena emplear </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">tiempo</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> y esfuerzo en su solución, aunque esta sea
provisional?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">C.- </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">Objetivos</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> de la investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Presupone el logro
esperado para las respuestas expresadas en la hipótesis. Es el propósito de la
investigación. Responde a la pregunta: ¿PARA QUÉ?, ¿QUÉ SE BUSCA CON LA
INVESTIGACIÓN?. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se
puedan evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Existen seis categorías:
</span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/memor/memor.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">Memoria</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, comprensión, aplicación, análisis, </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/sipro/sipro.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">síntesis</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> y </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">evaluación</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">. Es pertinente redactar uno de cada categoría pero
siempre relacionado con lo que se busca demostrar en la investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm 11.15pt 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">A.</span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Una vez que se ha seleccionado el
tema de investigación, definido por el planteamiento del problema y establecidos
los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a
desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta de: ¿POR QUÉ
SE INVESTIGA?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">B.</span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Justificación-<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">C.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Limitaciones-<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Es pertinente dar al
problema una formulación lógica, adecuada, precisar sus </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos6/lide/lide.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">límites</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta
los siguientes factores:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Viabilidad: lo importante es que el investigador debe
verificar la posibilidad de conseguir fuentes de datos para el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">desarrollo</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> de su estudio, ya sean del grado primario o secundario.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Lugar o espacio donde se llevará a cabo la
investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Tiempo, si el asignado me da la cobertura del estudio
o debo disponer de uno en caso de imprevistos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Financiación, si voy a implementar algo que cantidad
de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos16/marx-y-dinero/marx-y-dinero.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">dinero</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> dispongo para ello o si solo será un estudio de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos5/esfa/esfa.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">factibilidad</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">II.- MARCO DE REFERENCIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Es importante señalar
en el proyecto la estrecha relación entre </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">teoría</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, el proceso de investigación y la realidad, el
entorno. La investigación puede iniciar una teoría nueva, reformar una
existente o simplemente definir con más claridad, conceptos o variables ya
existentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm 11.15pt 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">A.</span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Es lo mismo que el marco de
referencia, donde se condensara todo lo pertinente a la </span><a href="http://www.monografias.com/Literatura/index.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">literatura</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una
búsqueda detallada y concreta donde el tema y la temática del objeto a
investigar tenga un soporte teórico, que se pueda debatir, ampliar,
conceptualizar y concluir. Ninguna investigación debe privarse de un fundamento
o marco teórico o de referencia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm 11.15pt 43.45pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Es
necesario que el </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">grupo</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> de trabajo conozca y maneje todos los niveles
teóricos de su trabajo, para evitar repetir hipótesis o planteamientos ya
trabajados. La reseña de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para
indicar que teórico(s) es el que va a servir de pauta en su investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm 11.15pt 43.45pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Estos
fundamentos teóricos van a permitir presentar una serie de conceptos, que
constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de
definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre
sí los fenómenos particulares estudiados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">B.</span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Fundamentos teóricos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm 11.15pt 43.45pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">En
este aspecto entrara en </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-creativos/metodos-creativos.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">juego</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> la capacidad investigadora del grupo de trabajo, aquí
se condensará todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el
objeto de investigación. Hay que diferenciar entre teóricos consultados y
antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El
primero – los teóricos- son los planteamientos escritos sobre el tema que va
tratar en su objeto de investigación, y los antecedentes del problema, son las </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">investigaciones</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> que se han hecho sobre el objeto de investigación y
te pueden servir para ampliar o continuar su objeto de investigación, en
algunos casos servirá para negar su objeto de investigación cuando esto suceda
se entra e elaborar postulados que más tarde entraran a formar el campo de las
investigaciones negativas, sector aún sin explotar a fondo, porque en la
mayoría de los trabajos de investigación nos limitamos a ampliar sobre
conceptos trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga
de complemento sobre lo investigado. Es hora de que se inicie un proceso de
negación a muchas investigaciones que están en los anaqueles de las </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos10/ponency/ponency.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">bibliotecas</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> de las diferentes universidades del país sin haber
aportado nada a la construcción del </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">conocimiento</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> en cualquiera de sus modalidades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm 11.15pt 43.45pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Es
oportuno recordar que la citación de los antecedentes se pueden elaborar con
base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es
indispensable citar la fuente de consulta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">C.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Antecedentes del tema.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 43.45pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">D.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Elaboración de hipótesis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Es una proposición de
</span><a href="http://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">carácter</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> afirmativo enunciada para responder tentativamente a
un problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenómenos que
caracterizan o identifican al objeto de conocimiento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Hipótesis de primer grado: describe hechos o
situaciones del objeto de conocimiento, los cuales aunque son conocidos por el
saber popular, pueden ser sometidos a comprobación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Hipótesis de segundo grado: establecen una relación
causa – efecto (sí X entonces Y). Esta afirmación se demuestra y verifica por
su vinculación con un </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">modelo</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> teórico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Hipótesis de tercer grado: se afirma la presencia de
relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre
fenómenos de mayor extensión.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Hipótesis nula: aquella por la cual indicamos que la
información a obtener en contraria a la hipótesis de trabajo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">D.- Identificación de
las variables.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Toda hipótesis
constituye, un juicio, o sea una afirmación o una negación de algo. Sin
embargo, es un juicio de carácter especial. Es realmente un juicio científico,
técnico o ideológico, en cuanto a su origen o esencia. Siendo así, toda
hipótesis lleva implícita un valor, un significado, una solución específica al
problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hipótesis. La
variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de
investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Variable independiente: El valor de verdad que se le
da a una hipótesis en relación con la causa, se denomina variable
independiente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las
hipótesis cuando su valor de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al
efecto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 24.85pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif;">Variable interviniente: Será aquella cuyo contenido se
refiere a un factor que ya no es causa, tampoco efecto, pero sí modifica las
condiciones del problema investigado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">III.- METODOLOGIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">A.- </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">Diseño</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> y técnicas de recolección de información.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Aquí debe condensar
toda la información relacionada con el cómo va a realizar su trabajo objeto de
estudio, que parámetros van a utilizar si se apoyará en datos estadísticos, que
evaluara de toda la información RECUERDE QUE TODA INFORMACION no siempre le
sirve para su trabajo. Debe seleccionar que sirve de una </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrev"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">entrevista</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, de un artículo de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/elcapneu/elcapneu.shtml#PRENSA"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">revista</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, de un comentario ya sea radial, textual o de otra
índole.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Se debe citar la
fuente al igual que las personas que van a proporcionar los datos, recuerde
mencionarlos aquí y en forma especial y detallada en los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">RECURSOS</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> ya sean humanos o institucionales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">B.- </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">Población</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> y muestra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Población o </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/creun/creun.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">universo</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> es cualquiera conjunto de unidades o elementos como
personas, fincas, municipios, </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">empresas</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, etc. , claramente definidos para el que se calculan
las estimaciones o se busca la información. Deben estar definidas las unidades,
su contenido y extensión.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Cuando es imposible
obtener datos de todo </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/creun/creun.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">el universo</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> es conveniente extraer una muestra, subconjunto del
universo, que sea representativa. En el proyecto se debe especificar el tamaño
y tipo de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">muestreo</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> a utilizar: estratificado, simple al azar, de
conglomerado, proporcional, polietápico, sistemático, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">C.- Técnicas de
análisis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Para </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">poder</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> definir las técnicas de análisis, se debe elaborar,
con base en las hipótesis generales y de trabajo, un </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">plan</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> o proyecto tentativo de las diferentes correlaciones,
especificando:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Sistema de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos37/codificacion/codificacion.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">codificación</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> y tabulación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Serán las técnicas </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">estadísticas</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> para evaluar la </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">calidad</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> de los datos. Comprobar las hipótesis u obtener
conclusiones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">D.- Indice analítico
tentativo del proyecto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Es aconsejable
elaborar un índice analítico tentativo que de una visión general de las partes
o capítulos que va a contener </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">el trabajo</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> a realizar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">E.- Guía de trabajo
de campo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">En algunos proyectos
de investigación es necesario presentar una guía de trabajo de campo, para su
elaboración se pueden seguir los siguientes pasos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Estudio previo o
sondeo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Diseño de la muestra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Preparación de los </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">materiales</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">recolección de datos</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Equipo de trabajo
necesario: grabadoras, cámaras fotográficas, filmadoras, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Selección y </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos14/mocom/mocom.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">entrenamiento</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">personal</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Revista y prueba
experimental de las etapas anteriores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Recolección de datos,
ya sea primarios o secundarios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Elaboración del </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">informe</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> del trabajo de campo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Estimación del
personal necesario y </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos4/costos/costos.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">costos</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">IV.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">En ésta sección se
debe ubicar los aspectos administrativos del proyecto, ésta etapa tiene una
mayor importancia para aquellos proyectos que se presentan para obtener
financiación, total o parcial.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">A.- Recursos humanos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Relacionar las
personas que participarán: asesores, equipo de recolección de datos, etc.,
especificando la calificación profesional y su </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">función</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> en la investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">B.- </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/clapre/clapre.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">Presupuesto</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Se debe presentar un
cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes fuentes, si
existen, y discriminando la cuantía de cada sector e la investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Presentar un
cronograma financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">C.- Cronograma.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Es un plan de trabajo
o un plan de actividades, que muestra la duración del proceso investigativo. El
tipo de Cronograma recomendado para presentar el plan de actividades que
orienten un trabajo de investigación es el de GANTT. Las actividades aquí
indicadas no son definitivas. La especificación de las actividades depende del
tipo de estudio que se desea realizar.<o:p></o:p></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; mso-cellspacing: 0cm; mso-padding-alt: 1.5pt 1.5pt 1.5pt 1.5pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 89%px;">
<tbody>
<tr style="height: 35.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td colspan="2" style="background: #BFBFBF; border: solid #AAAAAA 1.5pt; height: 35.35pt; mso-background-themecolor: background1; mso-background-themeshade: 191; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 100.0%;" valign="top" width="100%">
<div align="center" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">CRONOGRAMA</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> <o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div align="center" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">ACTIVIDADES<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div align="center" class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">TIEMPO<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">1.
- ASESORIA METODOLOGICA<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">2.
- PROPUESTA<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">3.
- OBSERVACIONES<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">4.
- DISEÑO DEL PROYECTO<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">5.
- OBSERVACIONES<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">6.
- PROYECTO<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">7.
- OBSERVACIONES<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">8.
- ENCUESTA<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">9.
- CLASIFICACION DE MATERIAL<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">10.
- TRATAMIENTO INFORMACIÓN<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">11.
- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">12.
- REDACCIÓN<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">SEMANAS<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border: solid #AAAAAA 1.5pt; padding: 2.5pt 2.5pt 2.5pt 2.5pt; width: 50.0%;" valign="top" width="50%">
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif;">V.- BIBLIOGRAFÍA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">En la bibliografía se
registran las obras que tratan del tema, implícita o explícitamente, no es
recomendable citar obras de </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">cultura</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"> general, como enciclopedias, </span><a href="http://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtml"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">diccionarios</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;">, etc.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">La lista
bibliográfica o referencia bibliográfica puede subdividirse en dos partes:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Fuentes
bibliográficas consultadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Fuentes
bibliográficas para consultar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Recuerde que este es
un esquema del proyecto de investigación, es la guía de lo que va a investigar,
en ningún caso es la INVESTIGACION como tal.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin: 11.15pt 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-71007858299018919972013-07-22T23:13:00.003-07:002013-07-22T23:13:42.117-07:00Michio Kaku - El Universo en Resumen <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/g8dllHEnDkg?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-6450833578477188102013-07-18T16:42:00.002-07:002013-07-18T16:42:22.700-07:00Estudio Echecopar inicia la competencia de Derecho Moot Lima 2013<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<img align="left" alt="Moot" src="http://www.echecopar.com.pe/userfiles/cms/pagina/imagen_descripcion/fto_rse.jpg" style="border: 0px; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px; vertical-align: bottom;" /><br />
<br style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0px; padding: 0px;" />
<div style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;">Estudio Echecopar inicia la competencia de Derecho Moot Lima 2013</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
Con el objetivo de continuar generando un espacio de discusión entre los estudiantes de Derecho de todo el país, acercándolos a la realidad a través de la practica simulada del ejercicio profesional, el Estudio Echecopar, asociado a Baker & McKenzie International, dio inicio al Moot Lima 2013, con el lema "¡Rétate, lo imposible está en la mente!".</div>
<div style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
El Moot Lima es un concurso en el cual se simula una contienda jurídica entre los equipos participantes (en el rol de demandado y demandante), en torno a un caso hipotético que abarcará distintas materias del Derecho. </div>
<div style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
Desde la primera edición desarrollada en el 2010, el Moot Lima ha crecido progresivamente, pasando de 21 equipos inscritos en el 2010 a 54 en la contienda del 2012. De igual manera, se ha incrementado la participación de alumnos de universidades de provincias, contando en el 2012 con estudiantes de Arequipa, Lima, Lambayeque, Cusco, La Libertad, Ica, Tacna, Piura Junín y Ayacucho.</div>
<div style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
La final del Moot Lima 2012 fue disputada por los equipos “Venkon”, conformado por alumnos de la Universidad de Lima, y “La Liga”, conformado por alumnos de la Universidad de Lima y la PUCP, resultando este último el ganador.</div>
<div style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
Los requisitos para participar son formar un equipo de dos a cuatro estudiantes de Derecho (pueden ser de distintas universidades de todo el país), e inscribirse en la Zona de Equipos de www.mootlima.pe. Las inscripciones concluyen el viernes 23 de agosto.</div>
<div style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
El espíritu creativo e innovador del Estudio Echecopar permitió que esta experiencia única se realice en el Perú, reflejando su compromiso de contribuir con la formación de jóvenes valores y futuros abogados del país. Los premios consisten en $10,000 dólares en efectivo para el mejor equipo y un iPad para cada integrante del equipo que ocupe el segundo lugar.</div>
<div style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
Cabe indicar que el Moot Lima es organizado por el Estudio Echecopar y cuenta con el apoyo de Universia, una red de 1.242 universidades que representa a 15,3 millones de profesores y estudiantes universitarios, presente en 23 países de Iberoamérica.</div>
<div style="background-color: white; color: #666666; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
Para mayor información, visitar el sitio web www.mootlima.pe y las páginas en las redes sociales: en Facebook como “Moot Lima” (www.facebook.com/mootlima) y en Twitter como “@mootlima”.</div>
<br />
VER MAS EN :<br />
<a href="http://www.echecopar.com.pe/content/index.php?pID=1363">http://www.echecopar.com.pe/content/index.php?pID=1363</a></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-48128265580923124822013-07-17T13:53:00.003-07:002013-07-17T13:53:46.419-07:00LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjklhX2skcplEx3n__2Ii10V-CtwLCCScpJL8KUUqs1f5v4qNHfWt_jUpEBg0bKXupPYK7jJ2qIyNkG4PbJXgS-E0kjkTzhW5ZQCHPoZP3-E9tKfi81MfuNSOqAhPzFBUSwhgEX2kLhUdD_/s1600/kuhnlaestructuradelasrefr4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjklhX2skcplEx3n__2Ii10V-CtwLCCScpJL8KUUqs1f5v4qNHfWt_jUpEBg0bKXupPYK7jJ2qIyNkG4PbJXgS-E0kjkTzhW5ZQCHPoZP3-E9tKfi81MfuNSOqAhPzFBUSwhgEX2kLhUdD_/s320/kuhnlaestructuradelasrefr4.jpg" width="196" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-style: italic; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">(<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Samuel_Kuhn" title="Thomas Samuel Kuhn"><span style="color: windowtext;">THOMAS KUHN</span></a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/1962" title="1962"><span style="color: windowtext;">1962</span></a>)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Es un
análisis sobre la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_ciencia" title="Historia de la ciencia"><span style="color: windowtext;">historia de la
ciencia</span></a>. Su publicación marca un hito en la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa_del_conocimiento" title="Sociología del conocimiento"><span style="color: windowtext;">sociología
del conocimiento</span></a> y <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemolog%C3%ADa" title="Epistemología"><span style="color: windowtext;">epistemología</span></a>, y significó la popularización
de los términos <i><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma" title="Paradigma"><span style="color: windowtext;">paradigma</span></a></i> y <i><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_de_paradigma" title="Cambio de paradigma"><span style="color: windowtext;">cambio de paradigma</span></a></i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Se publicó
primero como <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Monograf%C3%ADa" title="Monografía"><span style="color: windowtext;">monografía</span></a> en
la <i>Enciclopedia internacional de la ciencia unificada</i> (<i>International
Encyclopedia of Unified Science</i>) y luego como libro por la editorial de la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Chicago" title="Universidad de Chicago"><span style="color: windowtext;">Universidad de
Chicago</span></a> en <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/1962" title="1962"><span style="color: windowtext;">1962</span></a>. En el <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/1969" title="1969"><span style="color: windowtext;">1969</span></a>,
Kuhn agregó un apéndice a modo de réplica a las críticas que había suscitado la
primera edición.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Kuhn
declaraba que la génesis de las ideas del libro ocurrió en <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/1947" title="1947"><span style="color: windowtext;">1947</span></a>,
cuando le fue encomendado dar una clase de ciencia para estudiantes de
Humanidades, enfocándose en casos de estudio históricos. Más tarde declararía
que hasta el momento nunca había leído ningún documento antiguo sobre temas
científicos. La <i><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica_(Arist%C3%B3teles)" title="Física (Aristóteles)"><span style="color: windowtext;">Física</span></a></i> de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles" title="Aristóteles"><span style="color: windowtext;">Aristóteles</span></a> era notablemente diferente
a la obra de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton" title="Isaac Newton"><span style="color: windowtext;">Newton</span></a> en
lo referido a conceptos de materia y movimiento. Llegó a la conclusión de que
los conceptos de Aristóteles no eran “más limitados” o “peores” que los de
Newton, sólo diferentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Enfoque<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Kuhn adopta
un enfoque de la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_ciencia" title="Historia de la ciencia"><span style="color: windowtext;">historia de la
ciencia</span></a> y de la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa_de_la_ciencia" title="Filosofía de la ciencia"><span style="color: windowtext;">filosofía de la
ciencia</span></a> centrado en cuestiones conceptuales como qué tipo de
ideas eran concebibles en un determinado momento, de qué tipo de estrategias y
opciones intelectuales disponían las personas durante cierto período, así como
la importancia de no atribuir modelos de pensamiento modernos a autores
históricos. Desde esta posición, argumenta que la evolución de la teoría
científica no proviene de la mera acumulación de hechos, sino de un grupo de
circunstancias y posibilidades intelectuales sujetas al cambio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Ejemplos históricos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Kuhn ilustra
sus ideas utilizando ejemplos extraídos de la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_ciencia" title="Historia de la ciencia"><span style="color: windowtext;">historia de la
ciencia</span></a>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Así, en un
estado particular de la historia de la química, algunos científicos comienzan a
explorar el concepto del <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Atomismo" title="Atomismo"><span style="color: windowtext;">atomismo</span></a>. Muchas
sustancias, al ser calentadas, presentan la tendencia a separarse en los
elementos que la componen. En aquellos tiempos, una mezcla de agua y alcohol
era clasificada como un <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Compuesto_qu%C3%ADmico" title="Compuesto químico"><span style="color: windowtext;">compuesto químico</span></a>.
En la actualidad se le considera una mezcla, pero entonces no había razón para
sospechar que no fuera un compuesto. El agua y el alcohol no se separan
espontáneamente, pero pueden ser separados por medio del calentamiento. El agua
y el alcohol se pueden combinar en cualquier proporción.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Un químico
que favoreciera la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_at%C3%B3mica" title="Teoría atómica"><span style="color: windowtext;">teoría atomista</span></a> consideraría
que todos los compuestos cuyos elementos se combinan en proporciones fijas como
presentando una conducta normal, y toda excepción sería considerada una
anomalía que podría ser explicada en el futuro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Pero, por
otro lado, si el químico creyera que las teorías de la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81tomo" title="Átomo"><span style="color: windowtext;">atomicidad</span></a> de la materia son falsas,
todos los compuestos cuyos elementos se combinaran en proporciones fijas serían
considerados anomalías que podrían ser explicadas en algún momento posterior, y
todos los compuestos cuyos elementos pudieran ser combinados en cualquier
proporción presentarían la conducta habitual de un compuesto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Hoy en día
el consenso favorece el punto de vista del atomismo. Pero si nos atuviéramos a
pensar el problema utilizando solamente el conocimiento disponible en ese
momento, ambos serían defendibles.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La revolución de Copérnico<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Acaso el
ejemplo más famoso de revolución en el pensamiento científico es <i><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/De_Revolutionibus_Orbium_Coelestium" title="De Revolutionibus Orbium Coelestium"><span style="color: windowtext;">De
Revolutionibus Orbium Coelestium</span></a></i>, de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cop%C3%A9rnico" title="Copérnico"><span style="color: windowtext;">Copérnico</span></a>. En la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Claudio_Ptolomeo" title="Claudio Ptolomeo"><span style="color: windowtext;">escuela tolomeica</span></a> (de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Claudio_Ptolomeo" title="Claudio Ptolomeo"><span style="color: windowtext;">Claudio Ptolomeo</span></a>) se utilizaban los ciclos
y <a href="http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Epiciclos&action=edit&redlink=1" title="Epiciclos (aún no redactado)"><span style="color: windowtext;">epiciclos</span></a> (junto
con algunos conceptos adicionales) para construir un modelo explicativo de los
movimientos de los <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Planeta" title="Planeta"><span style="color: windowtext;">planetas</span></a> en un
universo cuyo centro era una Tierra inmóvil. Dado el conocimiento de la época,
era el enfoque más plausible. A medida que las observaciones astronómicas se
hicieron más precisas, la complejidad de los mecanismos cíclicos y epicíclicos
tolomeicos debió incrementarse para hacer coincidir lo más ajustadamente sus
cálculos con las posiciones observadas de cada planeta. <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cop%C3%A9rnico" title="Copérnico"><span style="color: windowtext;">Copérnico</span></a> propuso un sistema que tenía
al <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Sol" title="Sol"><span style="color: windowtext;">Sol</span></a> como centro, alrededor del cual
orbitaban los planetas, uno de los cuales era la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Tierra" title="Tierra"><span style="color: windowtext;">Tierra</span></a>. Sus contemporáneos rechazaron su <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cosmolog%C3%ADa" title="Cosmología"><span style="color: windowtext;">cosmología</span></a>, y lo hicieron con pleno
derecho, según Kuhn, dado que la cosmología de Copérnico carecía de
credibilidad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Kuhn ilustra
cómo el <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_de_paradigma" title="Cambio de paradigma"><span style="color: windowtext;">cambio de paradigma</span></a> fue
posible sólo cuando <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Galileo_Galilei" title="Galileo Galilei"><span style="color: windowtext;">Galileo Galilei</span></a> introdujo
sus nuevas ideas de movimiento. Intuitivamente conocemos que cuando un objeto
es puesto en movimiento, finalmente se detiene. Aristóteles sostenía que esto
era una propiedad de la Naturaleza: para que el movimiento se mantenga, algo
debe continuar poniéndolo en movimiento. Para el conocimiento disponible en la
época, era la hipótesis más sensata y razonable.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Galileo
propuso una alternativa radical para explicar el hecho de que el movimiento se
detenga: supongamos, decía, que los objetos finalmente se detienen porque están
siempre sujetos a determinada <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Fricci%C3%B3n" title="Fricción"><span style="color: windowtext;">fricción</span></a>. Carecía de equipamiento para
confirmar objetivamente su conjetura, pero sugirió que sin fricción que frenara
al móvil, su tendencia inherente es mantener una misma <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Velocidad" title="Velocidad"><span style="color: windowtext;">velocidad</span></a> sin necesidad de aplicarle
ninguna <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza" title="Fuerza"><span style="color: windowtext;">fuerza</span></a> adicional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">El enfoque
tolomeico, que utilizaba los ciclos y epiciclos, comenzó a presentar problemas:
el constante crecimiento en complejidad que se requería para dar cuenta de los
fenómenos observables parecía no tener fin.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Johannes_Kepler" title="Johannes Kepler"><span style="color: windowtext;">Johannes Kepler</span></a> fue el primero en
abandonar el paradigma tolomeico y sus herramientas conceptuales. Comenzó a
explorar la posibilidad de que <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Marte_(planeta)" title="Marte (planeta)"><span style="color: windowtext;">Marte</span></a> tuviera una órbita elíptica en
lugar de una circular. La velocidad angular no podía ser constante, pero
resultó ser muy difícil encontrar una fórmula que describiese la forma en que
se modificaba la velocidad angular. Luego de años de incesantes e infructuosos
cálculos, Kepler dio con lo que hoy conocemos como la segunda de las <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Kepler" title="Leyes de Kepler"><span style="color: windowtext;">leyes de Kepler</span></a>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">La conjetura
de Galilei era simplemente eso: una conjetura. También lo fue la cosmología de
Kepler. Sin embargo, cada una de ellas aumentó la credibilidad de la otra, y
juntas cambiaron la percepción de la comunidad científica. Más adelante, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton" title="Isaac Newton"><span style="color: windowtext;">Isaac Newton</span></a> demostró que las tres
leyes de Kepler podían derivarse de una única teoría del movimiento y del
movimiento planetario. Newton unificó y solidificó el cambio de paradigma
iniciado por Kepler y Galilei.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Coherencia<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Uno de los
objetivos de la ciencia es encontrar modelos que den cuenta de la mayor
cantidad de observaciones dentro de un marco coherente. La reformulación de la
naturaleza del movimiento llevada a cabo por Galilei, junto a la cosmología de
Kepler, representaban un marco coherente capaz de rivalizar con el
Aristotélico/Ptolomeico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Una vez que
se ha dado el <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_de_paradigma" title="Cambio de paradigma"><span style="color: windowtext;">cambio de paradigma</span></a>,
es necesario reescribir los libros de texto. La historia de la ciencia suele
ser asimismo habitualmente reescrita y presentada como una suerte de proceso
inevitable que conduce al marco conceptual establecido en el momento. Existe la
creencia implícita de que todo fenómeno de momento carente de una explicación,
podrá ser explicado en un futuro dentro del marco conceptual establecido. Kuhn
dice que los científicos pasan la mayor parte de su carrera (si no toda ella)
resolviendo acertijos. Y lo hacen con gran tenacidad, dado que lo éxitos del
marco conceptual establecido tienden a generar una gran confianza en que el
enfoque adoptado garantiza que existe una solución al acertijo, por difícil que
sea. Este proceso es llamado <i><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_normal" title="Ciencia normal"><span style="color: windowtext;">ciencia normal</span></a></i> .<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Cuando un
paradigma es exigido hasta su límite, las <b>anomalías</b> — es decir
la incapacidad de dar cuenta de fenómenos observados — comienzan a acumularse.
La gravedad de éstas se juzga por aquellos que practican la disciplina en
cuestión. Algunas pueden ser despreciadas como errores en la observación,
mientras que otras pueden requerir algunos pequeños ajustes del paradigma
actual que las explicaría en su momento. Pero a pesar del número o gravedad de
anomalías que persistan o se acumulen, los científicos no pierden su fe en el
paradigma mientras no exista una alternativa convincente; perder la fe en que
todo problema tiene una solución equivaldría a dejar de ser un científico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">En cualquier
comunidad científica hay individuos que se arriesgan más que la mayoría. Son
los que, considerando que existe de hecho una <b>crisis</b>, adoptan lo
que Kuhn denomina <b>ciencia revolucionaria</b>, intentando dar con
alternativas a las presuposiciones aparentemente obvias e incuestionables en
las que se basa el paradigma establecido. Lo que suele dar lugar a un marco
conceptual que rivaliza con éste. El nuevo paradigma propuesto parecería poseer
numerosas anomalías, en parte debido a estar aún incompleto. La mayoría de la
comunidad científica se opondrá a cualquier cambio conceptual, y de acuerdo con
Kuhn, obrará bien haciéndolo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Para que una
comunidad científica alcance su potencial necesita tanto de individuos
arriesgados como de individuos conservadores. Existen numerosos ejemplos en la
historia de la ciencia en los que la confianza en el marco conceptual
establecido fue posteriormente corroborada. Es casi imposible predecir si las
anomalías del nuevo paradigma propuesto podrán ser resueltas. Aquellos
científicos que sean excepcionalmente hábiles para reconocer el potencial de
una teoría, serán los primeros en preferir el nuevo paradigma. Esta etapa es
seguida generalmente por un período en el cual hay quienes adhieren o uno o a
otro de los paradigmas. Más adelante, si el paradigma propuesto logra
unificarse y solidificarse, acaba por reemplazar al anterior, y se dice que
tiene lugar un <b><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_de_paradigma" title="Cambio de paradigma"><span style="color: windowtext;">cambio de paradigma</span></a></b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Las tres etapas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjL9OVMRTm1L5dSaObYGkcjuqtV1HuYCKebjlzsGrVbck1FtxjMMDmHKw98gPQD8wqbw8yLKHBaZ22t-ztv6s_v_iP8CF2Z8658X5OQC-_UHsm7GHNewCYrcO_aTpK46uTX0VDYSK2atYHG/s1600/Las_3_fases_de_la_ciencia_thomas_kuhn.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjL9OVMRTm1L5dSaObYGkcjuqtV1HuYCKebjlzsGrVbck1FtxjMMDmHKw98gPQD8wqbw8yLKHBaZ22t-ztv6s_v_iP8CF2Z8658X5OQC-_UHsm7GHNewCYrcO_aTpK46uTX0VDYSK2atYHG/s400/Las_3_fases_de_la_ciencia_thomas_kuhn.png" width="198" /></a></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="background-color: #f9f9f9; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #f9f9f9; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="background-color: #f9f9f9; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Esquema de las fases de la ciencia según <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Kuhn" title="Thomas Kuhn"><span style="color: windowtext;">Thomas Kuhn</span></a>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">El autor
distingue cronológicamente tres etapas. En la primera, que es la fase <b>precientífica</b>,
y que se da una sola vez, no existe consenso sobre ninguna teoría en
particular. Se caracteriza por presentar numerosas teorías incompatibles e
incompletas. Si los individuos de una comunidad precientífica logran un amplio
consenso sobre métodos, terminología, y la clase de experimentos que pueden
contribuir a mayores descubrimientos, da comienzo la segunda fase, o <b>ciencia
normal</b>. Toda ciencia puede atravesar luego, varias fases de <b>ciencia
revolucionaria</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Período de transición<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">El período
de transición entre un paradigma y otro no es sencillo ni rápido. El autor cita
el comentario de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Max_Planck" title="Max Planck"><span style="color: windowtext;">Max Planck</span></a>, según
el cual:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">una nueva
verdad científica no triunfa porque haya convencido a sus oponentes y le haya
hecho ver la luz, sino más bien porque sus oponentes mueren finalmente, y una
nueva generación crece más familiarizada con ella.</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Según Kuhn,
el paradigma que precede un cambio de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma_cient%C3%ADfico" title="Paradigma científico"><span style="color: windowtext;">paradigma
científico</span></a>, es tan diferente del que lo sigue, que sus teorías no
son comparables. El cambio de paradigma no es una mera revisión o
transformación de una teoría aislada, sino que cambia la manera en que se
define la terminología, la manera en que los científicos encaran su objeto de
estudio, y acaso más importante aún, el tipo de preguntas consideradas válidas,
así como las reglas utilizadas para determinar la verdad de una teoría particular.
Plantea así la inconmesurabilidad de los paradigmas (imposibilidad de traducir
las ideas de uno en las de otro, y por lo tanto de compararlos entre sí). Las
nuevas teorías no serían, por tanto, meras extensiones de las antiguas, sino
que conformarían visiones del mundo radicalmente diferentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Tal
inconmensurabilidad existe no sólo antes y después de un cambio de paradigma,
sino también en los períodos de convivencia y conflicto. Es imposible, según
Kuhn, idear un lenguaje imparcial que pueda usarse para realizar una
comparación neutral entre los paradigmas, pues los términos son parte integral
de los mismos, y por lo tanto poseen diferentes connotaciones dependiendo de en
cuál de ellos se los use. Según el autor, los defensores de cada paradigma se
encuentran separados por un abismo insalvable :<i>"Aunque cada uno de
ellos puede albergar la esperanza de convertir al otro a su propia manera de
ver la ciencia y sus problemas, ninguno puede esperar demostrar que está en lo
cierto. La competencia entre paradigmas no es el tipo de batalla que puede ser
resuelta en base a pruebas.</i> "<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Según Kuhn,
las herramientas probabilísticas utilizadas por los verificacionistas son
inherentemente inadecuadas para la tarea de decidir entre teorías en conflicto,
dado que ellas mismas pertenecen a los mismos paradigmas que buscan comparar.
De manera similar, las observaciones tendientes a "falsar" una teoría
caen dentro de uno de los paradigmas que pretenden ayudar a comparar, serían
asimismo inadecuadas para el caso. Kuhn insiste en que el concepto de
falsabilidad no es útil para entender por qué la ciencia se ha desarrollado de
la manera en que lo ha hecho. En la práctica científica, los científicos
consideran la posibilidad de que una teoría ha sido “falsada” (refutada) si
cuentan con una teoría alternativa creíble. En ausencia de tal alternativa, los
científicos continuarán dentro del marco del paradigma establecido. Si ocurre
un cambio de paradigma, los libros de texto se reescriben declarando que las
teorías previas han sido refutadas (“falsadas”).<o:p></o:p></span></div>
<div style="border-bottom: solid #AAAAAA 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid #AAAAAA .75pt; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 2.0pt 0cm;">
<div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="border: none; margin-bottom: 0.0001pt; padding: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Bibliografía<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-fareast-language: ES;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Kuhn, Thomas
S. (2005). <i>La estructura de las revoluciones científicas</i>. Fondo de
Cultura Económica de España. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-73506516061354429132013-07-17T13:46:00.001-07:002013-07-17T13:46:14.236-07:00MODELO DE CAMBIO DE PARADIGMAS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI99ui5tF3itAoysMuZYpSRDf08BSecP0SHGuvCgQextnRl5IiT13QRAX9tzKnKoF7HXAGgQM7cT0Xpe9CWjTRs-lf3p-n2nO9n3NX1U0oydp-ncW_q2JIVA8_zE-u-WMEzNmcQNXeOQYo/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="331" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI99ui5tF3itAoysMuZYpSRDf08BSecP0SHGuvCgQextnRl5IiT13QRAX9tzKnKoF7HXAGgQM7cT0Xpe9CWjTRs-lf3p-n2nO9n3NX1U0oydp-ncW_q2JIVA8_zE-u-WMEzNmcQNXeOQYo/s400/images.jpg" width="400" /></a></div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-78493001575514678322013-07-17T13:40:00.002-07:002013-07-17T13:40:54.274-07:00PARADIGMA<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<table border="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable">
<tbody>
<tr>
<td style="padding: .75pt .75pt .75pt .75pt;">
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Un <b>paradigma</b> es —desde fines de la década de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/1960" title="1960"><span style="color: black;">1960</span></a>—
un modelo o patrón en cualquier disciplina <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia" title="Ciencia"><span style="color: black;">científica</span></a> u otro contexto <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemolog%C3%ADa" title="Epistemología"><span style="color: black;">epistemológico</span></a>. El concepto fue originalmente
específico de la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica" title="Gramática"><span style="color: black;">gramática</span></a>; en <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/1900" title="1900"><span style="color: black;">1900</span></a>
el diccionario Merriam-Webster definía su uso solamente en tal contexto, o en
<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ret%C3%B3rica" title="Retórica"><span style="color: black;">retórica</span></a> para referirse a una <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%A1bola_(literatura)" title="Parábola (literatura)"><span style="color: black;">parábola</span></a> o
a una <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%A1bula" title="Fábula"><span style="color: black;">fábula</span></a>. En <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ling%C3%BC%C3%ADstica" title="Lingüística"><span style="color: black;">lingüística</span></a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_de_Saussure" title="Ferdinand de Saussure"><span style="color: black;">Ferdinand de Saussure</span></a>
ha usado <b>paradigma</b> para referirse a una clase de elementos con
similitudes.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<h2 style="text-align: justify;">
<a href="" name="Etimolog.C3.ADa"></a><span class="mw-headline"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Etimología</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El término <i>paradigma</i><sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-0#cite_note-0" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">1<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup> se
origina en la palabra <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Grecia" title="Antigua Grecia"><span style="color: black;">griega</span></a> <b>παράδειγμα</b>
(paradeigma), que significa "modelo" o "ejemplo" . A su vez
tiene las mismas raíces que <b>παραδεικνύναι</b>, que significa
"demostrar".<o:p></o:p></span></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<a href="" name="Paradigma_cient.C3.ADfico"></a><span class="mw-headline"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Paradigma científico</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Fil%C3%B3sofo" title="Filósofo"><span style="color: black;">filósofo</span></a> y científico <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Kuhn" title="Thomas Kuhn"><span style="color: black;">Thomas Kuhn</span></a> dio a <b><i>paradigma</i></b> su
significado contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de
prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico
de tiempo. El mismo Kuhn prefería los términos <b><i>ejemplar</i></b> o <b><i>ciencia
normal</i></b>, que tienen un significado filosófico más exacto. Sin embargo,
en su libro <i><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/La_Estructura_de_las_Revoluciones_Cient%C3%ADficas" title="La Estructura de las Revoluciones Científicas"><span style="color: black;">La
Estructura de las Revoluciones Científicas</span></a></i><sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-Kuhn-1#cite_note-Kuhn-1" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">2<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup>
define a un paradigma de la siguiente manera:<o:p></o:p></span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Lo que se debe
observar y escrutar. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">El tipo de
interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en
relación al objetivo. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Cómo tales
interrogantes deben estructurarse. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Cómo deben
interpretarse los resultados de la investigación científica. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Alternativamente, el Diccionario Oxford define a paradigma como
"Un patrón o modelo, un ejemplo". Así, un componente adicional de la
definición de Kuhn es:<o:p></o:p></span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Cómo debe
conducirse un experimento y qué equipamiento está disponible para
realizarlo. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">De esta forma, dentro de la ciencia normal, un paradigma es el
conjunto de experimentos modélicos capaces de ser copiados o emulados. El
paradigma prevalente representa, a menudo, una forma más específica de ver la
realidad o las limitaciones de propuestas para la investigación futura; más que
un <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico" title="Método científico"><span style="color: black;">método científico</span></a>
mucho más genérico.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Un ejemplo de paradigma comúnmente aceptado sería el modelo
estándar de la física. Los métodos científicos permitirían a los científicos
ortodoxos investigar muchos fenómenos que pueden resultar contradictorios o
contrastantes con el modelo estándar. Sin embargo es mucho más difícil obtener
consenso para los mismos, en proporción a la divergencia de los principios
aceptados del modelo estándar que tales experimentos examinarían. Por ejemplo,
un experimento para investigar la masa del neutrino o la descomposición de
neutrones recibiría más fondos que un experimento que buscara violaciones a la
conservación de momentos, o pretendiera estudiar la ingeniería de los viajes en
el tiempo.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Algunos conceptos más despectivos (<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_de_grupo" title="Pensamiento de grupo"><span style="color: black;">pensamiento de grupo</span></a><sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-2#cite_note-2" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">3<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup> o
su casi equivalente <i>Mindset</i>) tienen significados muy similares que
aplican a pequeña y gran escala del pensamiento disciplinado. <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Michel_Foucault" title="Michel Foucault"><span style="color: black;">Michel Foucault</span></a> usó los términos epistemológico,
discursivo, matesis y taxinomial, para aspectos del paradigma en el sentido
original dado por Kuhn.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="" name="Cambio_de_paradigma"></a><span class="mw-headline"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Cambio de
paradigma</span></b></span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"> <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Albert_Einstein" title="Albert Einstein"><span style="color: black;">Albert Einstein</span></a>, protagonista de uno de los
principales cambios de paradigma científico del siglo XX.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El cambio de paradigma tiende a ser dramático en las ciencias, ya
que éstas parecen ser estables y maduras, como la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica" title="Física"><span style="color: black;">física</span></a> a fines del <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIX" title="Siglo XIX"><span style="color: black;">siglo XIX</span></a>. En aquel tiempo la física aparentaba
ser una disciplina que completaba los últimos detalles de un muy trabajado
sistema. Es famosa la frase de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/William_Thomson_Kelvin" title="William Thomson Kelvin"><span style="color: black;">Lord Kelvin</span></a>
en <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/1900" title="1900"><span style="color: black;">1900</span></a>, cuando dijo: <i>"No queda nada por
ser descubierto en el campo de la física actualmente. Todo lo que falta son
medidas más y más precisas"</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Cinco años después de esta aseveración, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Albert_Einstein" title="Albert Einstein"><span style="color: black;">Albert Einstein</span></a> publicó su trabajo sobre la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Relatividad_especial" title="Relatividad especial"><span style="color: black;">relatividad especial</span></a>
que fijó un sencillo conjunto de reglas superando a la mecánica de Newton, que
había sido utilizada para describir la fuerza y el movimiento por más de
trescientos años. En este ejemplo, el nuevo paradigma reduce al viejo a un caso
especial, ya que la mecánica de Newton sigue siendo una excelente aproximación
en el contexto de velocidades lentas en comparación con la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Velocidad_de_la_luz" title="Velocidad de la luz"><span style="color: black;">velocidad de la luz</span></a>.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">En <i>La estructura de las revoluciones científicas</i>, Kuhn
escribió que <i>"las sucesivas transiciones de un paradigma a otro vía
alguna revolución, es el patrón de desarrollo usual de la ciencia madura"</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">La idea de Kuhn era revolucionaria en su tiempo, y causó más
cambios que todos los académicos hablando sobre ciencia. De esta manera fue en
sí misma un "cambio paradigmático" en la historia científica y de la
sociología.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Los filósofos e historiadores científicos, incluyendo al mismo
Kuhn, finalmente aceptaron una versión modificada de este modelo, que consigue
una síntesis entre su visión original y el modelo gradualista que lo precedió.
El modelo original de Kuhn es considerado actualmente muy limitado.<o:p></o:p></span></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<a href="" name="Otros_usos"></a><span class="mw-headline"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Otros usos</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Probablemente el uso más común de <b>paradigma</b>, implique el
concepto de "<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cosmovisi%C3%B3n" title="Cosmovisión"><span style="color: black;">cosmovisión</span></a>".<sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-3#cite_note-3" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">4<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup>
Por ejemplo, en ciencias sociales, el término se usa para describir el conjunto
de experiencias, creencias y valores que afectan la forma en que un individuo
percibe la realidad y la forma en que responde a esa percepción. Debe tenerse
en cuenta que el mundo también es comprendido por el paradigma, por ello es
necesario que el significado de paradigma es la forma por la cual es entendido
el mundo, el hombre y por supuesto las realidades cercanas al conocimiento.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Los investigadores sociales han adoptado la frase de Kuhn
("cambio de paradigma"<sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-4#cite_note-4" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">5<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup> )
para remarcar un cambio en la forma en que una determinada sociedad organiza e
interpreta la realidad. Un "paradigma dominante" se refiere a los
valores o sistemas de pensamiento en una sociedad estable, en un momento
determinado. Los paradigmas dominantes son compartidos por el trasfondo
cultural de la comunidad y por el contexto histórico del momento. Las
siguientes son condiciones que facilitan el que un sistema de pensamiento pueda
convertirse en un paradigma dominante:<o:p></o:p></span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Organizaciones
profesionales que legitiman el paradigma. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Líderes sociales
que lo introducen y promueven. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Periodismo que
escribe acerca del sistema de pensamiento, legitimándolo al mismo tiempo
que difunden el paradigma. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Agencias
gubernamentales que lo <i>oficializan</i>. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Educadores que
lo propagan al enseñar a sus alumnos. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Conferencistas
ávidos de discutir las ideas centrales del paradigma. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Cobertura
mediática. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Grupos de
derechos que acuerden con las creencias centrales del paradigma. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Fuentes
financieras que permitan investigar sobre el tema. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">La palabra <i>paradigma</i> es también utilizada para indicar un
patrón o modelo, un ejemplo fuera de toda duda, un <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Arquetipo" title="Arquetipo"><span style="color: black;">arquetipo</span></a>. En este sentido se la utiliza
frecuentemente en las profesiones del <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o" title="Diseño"><span style="color: black;">diseño</span></a>. Los paradigmas de diseño —arquetipos—
representan los antecedentes funcionales para las soluciones de diseño.<sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-5#cite_note-5" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">6<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup><o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">También se usa en <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cibern%C3%A9tica" title="Cibernética"><span style="color: black;">cibernética</span></a>; aquí significa —en un sentido muy
amplio— un preprograma conceptual para el ordenamiento de unos datos aún más
caóticos en términos relativos. Nótese la similitud con el concepto de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Entrop%C3%ADa" title="Entropía"><span style="color: black;">entropía</span></a> en química o física. En este sentido,
un paradigma sería una suerte de prohibición para realizar cualquier acción que
pudiera incrementar la entropía total del sistema. Para crear un paradigma un sistema
cerrado debería aceptar que se requieren algunos cambios; de esta forma puede
ser solamente aplicado a un sistema que no esté en su etapa final de
desarrollo.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Algunos puristas de la lengua piensan que —contra lo expuesto por
los <i>filósofos del mercado</i> y los defensores de cualquier clase de cambio—
se abusa ampliamente de un término que en este contexto carece absolutamente de
significado.<o:p></o:p></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<a href="" name="Imaginario_social"></a><span class="mw-headline"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Imaginario social</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El imaginario social produce valores, apreciaciones, gustos,
ideales y conductas de las personas que conforman una cultura. El imaginario es
el efecto de una compleja red de relaciones entre discursos y prácticas
sociales, e interactúa con las individualidades.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Se constituye a partir de las coincidencias valorativas de las
personas, y se manifiesta en lo simbólico (a través del lenguaje) y en lo
concreto (mediante la interacción). No produce uniformidad de conductas, pero
marca tendencias. Las ideas regulativas no existen en la realidad material pero
existen en la imaginación individual y en el imaginario colectivo.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El imaginario social, y sus paradigmas implícitos, no permanecen
estables, sino que se modifican lenta pero constantemente. Los medios masivos
de comunicación intervienen en forma activa en los conceptos relativos al
comportamiento y en la abstracción de paradigmas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">También puede verse "paradigma" como diferentes puntos
de vista<o:p></o:p></span></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<a href="" name="Gestalt_y_cosmovisi.C3.B3n"></a><span class="mw-headline"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Gestalt y cosmovisión</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Otra perspectiva sobre el concepto de paradigma lo relaciona con
la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Gestalt" title="Gestalt"><span style="color: black;">Gestalt</span></a><sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-6#cite_note-6" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">7<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup> de
las tres principales ramas de la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa" title="Filosofía"><span style="color: black;">filosofía</span></a> que forman una <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Cosmovisi%C3%B3n" title="Cosmovisión"><span style="color: black;">cosmovisión</span></a>.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El uso del concepto de paradigma en el entendimiento de Kuhn y
otros es mucho menos claro <i>igual por igual</i> que —por ejemplo— el concepto
de <i>modelo</i>.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Kuhn define al paradigma como <i>"una completa constelación
de creencias, valores y técnicas, etc. compartidas por los miembros de una
determinada comunidad"</i><sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-Kuhn-1#cite_note-Kuhn-1" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">2<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup> .
Esta definición aparece en <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/1969" title="1969"><span style="color: black;">1969</span></a> como agregado a su libro
original, porque en principio el uso del término no había estado claramente
definido. Bajo esta definición de Kuhn subyace otro sentido en el uso del
término: <i>"un paradigma también denota una suerte de elemento en esa
constelación, la solución concreta del rompecabezas que, empleado como ejemplo
o modelo, puede reemplazar a las reglas explícitas como base para la solución
de los rompecabezas remanentes de la ciencia normal"</i>.<sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-Kuhn-1#cite_note-Kuhn-1" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">2<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup> .
El término permanece impreciso debido a los diferentes usos que se le dan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Los paradigmas pueden ser descritos desde una perspectiva
estructural. Operan en diferentes niveles: macro, meso y micro de la estructura
paradigmática. Los niveles direccionan mejor la estructura fundamental de los
paradigmas, y no tanto su categorización cronológica o histórica, ni su uso
etimológico; como sucede en la mayoría de las disciplinas. Los niveles
paradigmáticos están siempre presentes y no se encuentran limitados por tales
categorías. Permiten además ayudar a comprender el funcionamiento de un
paradigma.<o:p></o:p></span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Nivel macro</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">: se requiere
conocer la respuesta a <i>"qué puede ser entendido"</i>. La
pregunta es: ¿Puede asumirse en realidad que la esencia de las cosas
ideales puede ser comprendida, como en la teoría de las ideas de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%B3n" title="Platón"><span style="color: black;">Platón</span></a> y <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles" title="Aristóteles"><span style="color: black;">Aristóteles</span></a>? ¿Tras la aproximación a lo
esencial de estos dos filósofos no es posible inferir que <i>"las
mismas cosas se revelan como son</i>, según se analiza en la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ontolog%C3%ADa" title="Ontología"><span style="color: black;">ontología</span></a> fundamental de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Heidegger" title="Heidegger"><span style="color: black;">Heidegger</span></a>? La suposición que hacemos al
contestar estas preguntas nos predispone a una determinada forma de
encarar el proceso de conocimiento. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Nivel meso</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">: la cuestión es
determinar cómo el nivel macro influencia y transforma la teoría del
conocimiento resultante: ¿El hombre es capaz solamente de un limitado
conocimiento deductivo, o está abierto a un entendimiento inductivo y
comprehensivo del universo? ¿Si el hombre es capaz de un conocimiento
inductivo, dónde se origina éste? La respuesta en el nivel macro es
fundamental para esta suposición. Todos los esfuerzos filosóficos, desde
antes de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3crates" title="Sócrates"><span style="color: black;">Sócrates</span></a>, tienden al
esencialismo. La aproximación ontológica busca evadir la esencia de las
cosas, requiriendo que éstas revelen por sí mismas cómo son. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Nivel micro</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">: aquí la
consecuente percepción de los dos niveles precedentes, contestando las
preguntas sobre qué hay en el universo y cómo éste puede ser comprendido,
se pone en práctica. ¿La <i>praxis</i> se construye sobre múltiples normas
de conducta ( <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89tica" title="Ética"><span style="color: black;">ética</span></a> ) o consiste en un
encuentro abierto y fundamental con el universo según las diferentes
formas de percepción? Las diferentes percepciones constituyen la <i>"conciencia
afectiva"</i>. El conocimiento previo y actual de la percepción está
limitado a las categorías esenciales, mientras que la conciencia afectiva
es por naturaleza abierta, ilimitada, inductiva y no restringida por el
sentido de la percepción. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Así, un paradigma es una visión de la realidad que conforma una <i><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Gestalt" title="Gestalt"><span style="color: black;">Gestalt</span></a></i> resultante de las tres ramas de la
filosofía: <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Metaf%C3%ADsica" title="Metafísica"><span style="color: black;">metafísica</span></a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Epistemolog%C3%ADa" title="Epistemología"><span style="color: black;">epistemología</span></a> y <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89tica" title="Ética"><span style="color: black;">ética</span></a>:<sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-7#cite_note-7" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">8<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">1) una
suposición <b>metafísica</b> de qué puede ser comprendido.<sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-8#cite_note-8" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">9<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup>
Esto constituye la base para: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">2) una
concepción <b>epistemológica</b> de la adquisición de conocimiento. Esto es la
línea <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Esencialismo" title="Esencialismo"><span style="color: black;">esencialista</span></a> de pensamiento de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%B3n" title="Platón"><span style="color: black;">Platón</span></a>, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles" title="Aristóteles"><span style="color: black;">Aristóteles</span></a> y <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Popper" title="Popper"><span style="color: black;">Popper</span></a> versus la posición ontológica abierta al principio de
incertidumbre de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Heisenberg" title="Heisenberg"><span style="color: black;">Heisenberg</span></a>, o las teorías
de Heidegger sobre ontología fundamental. A su vez esto fundamenta: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">3) la <i>praxis</i>
de una <b>ética</b> para vivir. <o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Resulta obvio que las tres ramas de la filosofía describen la
estructura de un paradigma. Ninguna de las ramas de la filosofía puede por
separado completar su conocimiento, pero juntas describen <st1:personname productid="la Gestalt" w:st="on">la <i>Gestalt</i></st1:personname> semejante a
un movimiento en espiral —no un mero círculo— que constituye el <i>conocimiento
hermenéutico</i>.<o:p></o:p></span></div>
<h3 style="text-align: justify;">
<a href="" name="El_ciclo_del_conocimiento"></a><span class="mw-headline"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El ciclo del conocimiento</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El resultado es que la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Hermen%C3%A9utica" title="Hermenéutica"><span style="color: black;">hermenéutica</span></a> no puede ser reducida a la interpretación
de algo en el contexto de la propia lectura de un círculo hermenéutico, sino
que es un ciclo incremental que involucra:<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">(a) <b>"Wahrnehmung"</b>, es decir, conciencia afectiva,
que es más que el mero sentido de la percepción. El método implícito en la conciencia
afectiva se da a través del conocimiento ontológico. Esto forma los principios
detrás de un paradigma, concebidos como el <i>flujo</i> de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Her%C3%A1clito" title="Heráclito"><span style="color: black;">Heráclito</span></a> o la <i>unidad</i> de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Parm%C3%A9nides" title="Parménides"><span style="color: black;">Parménides</span></a>. Estos principios se perciben como la
relación entre lo limitado y lo ilimitado. Los principios meta-éticos, como la <i>regla
dorada</i>,<sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-9#cite_note-9" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">10<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup>
se forman en esta instancia.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">(b) <b>"Verstehen"</b>, como el análisis del <i>ser</i>
para alcanzar el conocimiento de uno mismo. Aquí se alcanza la construcción de
una teoría del conocimiento, determinada por la suposición de mi creencia
metafísica en la naturaleza de la realidad (a). Esta suposición tiende
necesariamente a una adquisición de la teoría del conocimiento
predominantemente inductivo o principalmente deductivo, lo que se refleja en mi
epistemología. Las normas meso-éticas, como la santidad de la vida humana o la
libertad, se formulan en este nivel.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">(c) <b>"Ethos"</b>, o el intento de formular el mundo en
que vivimos desarrollando una actitud participativa en una realidad mutuamente
estructurada. Todos aquellos que eligen participar en esta realidad lo hacen <i>tomando
responsabilidad por los actos personales</i> en un entorno social. Los códigos
de conducta más concretos a un nivel micro étnico, como la monogamia y lo que
lo consideramos una <i>conducta correcta</i>, se sistematizan dentro de nuestro
<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Dogma" title="Dogma"><span style="color: black;">dogma</span></a> a este nivel.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">(d) <b>"Praxis"</b>, es <i>hacer</i> lo correcto. Es el
comportamiento que resulta de sistematizar (a), (b) y (c) dentro de una
Gestalt, donde el todo es más que la suma de las partes. Este nivel conductual
es nuevamente la base del <i>"Wahrnemung"</i>, repitiendo el ciclo a
un nuevo nivel. El próximo ciclo de <i>Wahrnerung</i> se eleva sobre el nivel
previo desde una conciencia afectiva a un conocimiento más profundo. Ésta es la
base para una nueva comprensión de la evolución. La evolución es mucho más que
un proceso mecánico; por definición procesa todas las funciones y es
esencialmente un sistema cerrado y dependiente de un elemento inductivo. Otro
punto importante es que no hay inicio o final en el ciclo, y cada etapa se
encuentra a un nivel más elevado que la precedente. En contraste, un círculo es
un ciclo sin posible evolución, y lleva sólo a una reafirmación de lo que fue
antes, estancándose en el <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Fundamentalismo" title="Fundamentalismo"><span style="color: black;">fundamentalismo</span></a>.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">De esta manera un <b>paradigma</b> puede ser comprendido sólo en
el contexto del círculo hermenéutico dentro de la estructura paradigmática.
Esto supera una mera interpretación o el simple hecho de obtener conocimiento.
Implica que los paradigmas son evolutivos por naturaleza, moviéndose en un
círculo hermenéutico en lugar de seguir un proceso de círculos mecánicos.<sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-10#cite_note-10" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">11<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup><o:p></o:p></span></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<a href="" name="Eficiencia_del_paradigma"></a><span class="mw-headline"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Eficiencia del paradigma</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Existe un paralelo obvio entre la "lógica general
dominante" y el paradigma. Cuando se procede adecuadamente y el resultado
es efectivo, se tiende a volver a proceder de igual manera, es decir, siguiendo
la misma "lógica general dominante" o paradigma que produjo el
resultado.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Hay grandes maestros del ajedrez que pueden acumular mentalmente
hasta 50.000 patrones de jugadas y usar cualesquiera de ellas para ganar un
juego en particular <i>(lo que funcionó funcionará)</i>. Pero si se modifica el
tablero o cambian las reglas de juego, los patrones ya no son útiles.<sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-11#cite_note-11" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">12<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup><o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Adam_Smith" title="Adam Smith"><span style="color: black;">Adam Smith</span></a><sup><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_note-12#cite_note-12" title=""><span class="corchete-llamada1"><span style="color: black;">[</span></span><span style="color: black;">13<span class="corchete-llamada1">]</span></span></a></sup>
define al paradigma como <i>"un conjunto compartido de suposiciones. Es la
manera como percibimos el mundo: Agua para el pez. El paradigma nos explica el
mundo y nos ayuda a predecir su comportamiento"</i>. La nota que hace
Smith sobre la predicción es de suma importancia porque allí está la clave en
cuanto a la importancia de asumir los cambios de paradigma en su dimensión
educativa, prospectiva y holística, es decir, en lo que tiene que ver con el
logro de habilidades para asumir el futuro y el cambio.<o:p></o:p></span></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<a href="" name="Citas_en_la_cultura_popular"></a><span class="mw-headline"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Citas en la cultura popular</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></h2>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Como tantos términos que suelen ponerse de moda, <b>paradigma</b>
ha producido comentarios con una mirada sarcástica sobre su uso incongruente,
situación frecuente en el mundo empresarial y de negocios:<o:p></o:p></span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">«<i>Paradigma</i>
es un término muy utilizado por aquellos que quisieran tener una nueva
idea, pero no se les ocurre ninguna». <a href="http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mervyn_Allister_King&action=edit&redlink=1" title="Mervyn Allister King (aún no redactado)"><span style="color: black;">Mervyn
Allister King</span></a> <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">«<i>Paradigma</i>
es lo que piensas sobre algo antes de pensarlo.» Faiz Khan <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">«Y ésta sería la
ley: si Ud. usa la palabra <i>paradigma</i> sin saber lo que el
diccionario dice que ésta significa», «Ud. irá a la cárcel, sin
excepciones». David Jones <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">«<i>Paradigma</i>
es una concepción fundamental, dentro de un ámbito determinado, que
informa, estructura y modifica los principios en los que se basa una
ciencia o que regulan una actividad humana.» <a href="http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Humberto_Garzaro&action=edit&redlink=1" title="Humberto Garzaro (aún no redactado)"><span style="color: black;">Humberto
Garzaro</span></a> <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<h2>
<span class="mw-headline"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Referencias</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></h2>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-0#cite_ref-0" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> La definición de paradigma
expuesta en este artículo se corresponde con el significado de la palabra
casi homónima del idioma inglés. De hecho, <a href="http://buscon.rae.es/draeI/SrvltGUIBusUsual?TIPO_HTML=2&TIPO_BUS=3&LEMA=paradigma" title="http://buscon.rae.es/draeI/SrvltGUIBusUsual?TIPO_HTML=2&TIPO_BUS=3&LEMA=paradigma"><span style="color: black;">la definición de <i>paradigma</i></span></a> según la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Real_Academia_Espa%C3%B1ola" title="Real Academia Española"><span style="color: black;">RAE</span></a> no
incluye la mayoría de los conceptos desarrollados aquí. No obstante, dado
que este término se utiliza en enseñanzas técnicas en castellano de forma
generalizada con la definición aquí expresada, no puede considerarse que
esta interpretación del vocablo <i>paradigma</i> no sea acertada, al menos,
a efectos prácticos. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">↑ </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-Kuhn_1-0#cite_ref-Kuhn_1-0" title=""><b><i><sup><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;">a</span></sup></i></b></a></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-Kuhn_1-1#cite_ref-Kuhn_1-1" title=""><b><i><sup><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;">b</span></sup></i></b></a></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-Kuhn_1-2#cite_ref-Kuhn_1-2" title=""><b><i><sup><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;">c</span></sup></i></b></a></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"> Kuhn,
Thomas S.; <i>The Structure of Scientific Revolutions</i>, 2nd Ed., <st1:place w:st="on"><st1:placetype w:st="on">Univ.</st1:placetype> of <st1:placename w:st="on">Chicago</st1:placename></st1:place> Press, Chicago &
Londres, 1970. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-2#cite_ref-2" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> En inglés; Groupthink,
término acuñado por William H. Whyte en 1952 en la revista Fortune. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-3#cite_ref-3" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> Cosmovisión, en el sentido
del concepto alemán <i>Weltanschauung</i>(visión del mundo) creado por el
filósofo Wilhelm Dilthey (1914). <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-4#cite_ref-4" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> Cambio de paradigma,
"paradigm shift", en inglés. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-5#cite_ref-5" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> Wake, <i>"Paradigmas
de Diseño: un libro de referencia para la visualización creativa"</i>
y Petroski, <i>"Paradigmas de Diseño"</i>. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-6#cite_ref-6" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> Gestalt: el todo es más
que la suma de las partes. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-7#cite_ref-7" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> Enciclopedia Británica,
ramas de la filosofía. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-8#cite_ref-8" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> Ref: filósofos
pre-socráticos <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Parm%C3%A9nides" title="Parménides"><span style="color: black;">Parménides</span></a> y <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Her%C3%A1clito" title="Heráclito"><span style="color: black;">Heráclito</span></a>. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-9#cite_ref-9" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> Regla dorada: <i>"Haz
a otros lo que quisieras que te hagan a tí"</i>. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-10#cite_ref-10" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> Lando Lehmann,
"Evolución de los Paradigmas en <st1:personname productid="la Teolog■a Sistem£tica" w:st="on">la Teología Sistemática</st1:personname>",
Conferencia en <st1:personname productid="la Univ." w:st="on">la Univ.</st1:personname>
de Sudáfrica (UNISA), Nov. 2004 - <a href="http://etd.unisa.ac.za/ETD-db/ETD-desc/describe?urn=etd-07222005-135945" title="http://etd.unisa.ac.za/ETD-db/ETD-desc/describe?urn=etd-07222005-135945"><span style="color: black;">[1]</span></a>. PDF "Paradigm Development in
Systematic Theology" <a href="http://etd.unisa.ac.za/ETD-db/theses/available/etd-07222005-135945/unrestricted/dissertation.pdf" title="http://etd.unisa.ac.za/ETD-db/theses/available/etd-07222005-135945/unrestricted/dissertation.pdf"><span style="color: black;">[2]</span></a> <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-11#cite_ref-11" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> C.K. Prahalad y Richard A.
Bettis, “Estrategia corporativa”, Ed. Deusto. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#cite_ref-12#cite_ref-12" title=""><span style="color: black;">↑</span></a> Adam Smith, "Los
poderes de la mente". <o:p></o:p></span></li>
</ol>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-23835863358947220872013-07-17T13:34:00.000-07:002013-07-17T13:34:01.474-07:00EL PROBLEMA DE INVESTIGACION<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="" name="¿Cómo_seleccionamos_el_tema_de_la_invest"><b><u><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Cómo seleccionamos el tema de la
investigación?</span></u></b></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Para la
selección del tema a investigar deberíamos considerar nuestros conocimientos, y
la experiencia profesional acumulada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">El punto
de partida para identificar dicho tema es: la práctica profesional diaria sea
en el ámbito asistencial, docente o de la gestión. El trabajo cotidiano permite
identificar la variabilidad en los procedimientos, métodos y técnicas
utilizadas en las intervenciones sanitarias (preventivas, diagnósticas,
terapéuticas, de organización, etc.). Un análisis de la base científica que
subyace en nuestras actuaciones puede evidenciar la insuficiencia de pruebas
científicas que justifiquen nuestras decisiones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Las teorías
y modelos que adoptaremos como referentes, también serán susceptibles de
análisis y pueden originar estudios para verificar o comprobar la validez del
marco de referencia que justificará nuestra actuación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">La lectura
de publicaciones y la asistencia a encuentros científicos sobre nuestra disciplina,
puede descubrirnos diferencias y contradicciones en la labor desarrollada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="background: #FBD4B4; border: outset 4.5pt; margin-left: 44.75pt; mso-cellspacing: 1.5pt; mso-padding-alt: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 554px;">
<tbody>
<tr style="height: 146.25pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 146.25pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 412.25pt;" width="550">
<div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; margin-left: 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #244061; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Nos interesa el tema? <o:p></o:p></span></b></li>
<li class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #244061; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Disponemos de tiempo suficiente para completar el estudio dentro de
los plazos fijados?<o:p></o:p></span></b></li>
<li class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #244061; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Es un problema relevante por su impacto socio-cultural?<o:p></o:p></span></b></li>
<li class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #244061; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Quiénes se beneficiaran de los resultados?<o:p></o:p></span></b></li>
<li class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #244061; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Contamos con el conocimiento y la experiencia suficientes sobre
metodología de la investigación?<o:p></o:p></span></b></li>
<li class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #244061; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Dispondremos de los recursos humanos y materiales necesarios para
completar el estudio?<o:p></o:p></span></b></li>
<li class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #244061; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Tendremos acceso al lugar dónde se desarrolla el estudio?<o:p></o:p></span></b></li>
<li class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #244061; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Es un tema novedoso y original?<o:p></o:p></span></b></li>
<li class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #244061; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Es un tema respetuoso y cumple con los principios éticos?<o:p></o:p></span></b></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="" name="2._Enunciado_del_problema_a_investigar"><b><u><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Enunciado del problema a investigar</span></u></b></a><b><u><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;"><o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">En el
enunciado del problema elegido deben constar: las variables esenciales que se
van a analizar y los sujetos a estudiar. Además, se puede incluir: cómo se hará
el estudio (diseño), dónde y cuándo tendrá lugar la investigación. El lugar y
el periodo de tiempo se consignarán cuando se estime que son aspectos que
pueden influir o alterar los resultados o las conclusiones finales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="4" class="MsoNormalTable" style="border: outset 2.25pt; margin-left: -25.7pt; mso-cellspacing: 3.0pt; mso-padding-alt: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 85%px;">
<tbody>
<tr style="height: 51.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="background: #B6DDE8; height: 51.75pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 46.22%;" width="46%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Pensar
en:<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #B6DDE8; height: 51.75pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 51.66%;" width="51%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Elementos
del enunciado:<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 19.5pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="background: #B6DDE8; height: 19.5pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 46.22%;" width="46%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Qué se
investigará?<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #B6DDE8; height: 19.5pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 51.66%;" width="51%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Variable/s
principales<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 19.5pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="background: #B6DDE8; height: 19.5pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 46.22%;" width="46%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Quiénes
participarán?<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #B6DDE8; height: 19.5pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 51.66%;" width="51%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Sujetos
a estudiar<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 19.5pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="background: #B6DDE8; height: 19.5pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 46.22%;" width="46%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Qué
estrategia se seguirá?<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #B6DDE8; height: 19.5pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 51.66%;" width="51%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Diseño<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 19.5pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="background: #B6DDE8; height: 19.5pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 46.22%;" width="46%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿Dónde
se realizará el estudio?<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #B6DDE8; height: 19.5pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 51.66%;" width="51%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Ámbito
del estudio<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 51.75pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: #B6DDE8; height: 51.75pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 46.22%;" width="46%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">¿ Cuándo
se realizará el estudio?<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #B6DDE8; height: 51.75pt; padding: 4.5pt 4.5pt 4.5pt 4.5pt; width: 51.66%;" width="51%">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Período
de tiempo<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">El
problema no se debe acotar o delimitar desde el inicio, enmarcándolo en la
realidad de la práctica social. No hay que olvidar que los problemas
especulativos encajan poco con las líneas de investigación propias de las
ciencias de la salud.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">También se
deberán evitar los problemas de carácter general que contengan muchas
variables, porque dificultan el tratamiento de los datos y los recursos
invertidos inútilmente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Un mismo
problema se podrá plantear bien como una pregunta (interrogante), bien como
objetivo (afirmación). Se trata de diferentes formatos para una misma
finalidad: que el lector sepa que se quiere averiguar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Las
variables indicadas en el problema deben ser susceptibles de medición. Si con
los instrumentos disponibles es imposible realizar tal medición, se valorará el
abandonar ese problema o elaborar un instrumento fiable y válido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="" name="3.Definición_y_tipos_de_objetivos"><b><u><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Definición y tipos de objetivos</span></u></b></a><b><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Los
objetivos pueden ser generales (principales) y específicos (secundarios). Estos
se enuncian con verbos de acción. Los objetivos serán concretos,
evaluables, viables y relevantes (con interés científico). Su número se
limitará a dos o tres de generales y a cuatro o cinco de específicos: además se
ordenarán según la prioridad en su logro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Habitualmente,
los objetivos de investigación se dirigen a conocer las características de un
problema, explicar las posibles relaciones entre variables y a anticipar
fenómenos en los que éstas intervienen.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Se pueden
distinguir los objetivos de investigación de los que no lo son. Los últimos
suelen formar parte de los planes de salud, programas y actividades sanitarias,
en cuya elaboración debería valorarse los resultados de investigaciones
relevantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;"><a href="http://www.inicia.es/de/maricg/pro_obj.htm#A) LOS OBJETIVOS PROPIOS DE INVESTIGACION#A) LOS OBJETIVOS PROPIOS DE INVESTIGACION"></a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;"><a href="http://www.inicia.es/de/maricg/pro_obj.htm#A) LOS OBJETIVOS PROPIOS DE INVESTIGACION#A) LOS OBJETIVOS PROPIOS DE INVESTIGACION" target="principal"><span style="color: #244061;">OBJETIVOS </span></a><a href="" name="A)_LOS_OBJETIVOS_PROPIOS_DE_INVESTIGACIO"><u>DE INVESTIGACION</u></a><u><o:p></o:p></u></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Exploratorios
o descriptivos: nos acercan a problemas poco conocidos e implican: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 144.0pt; mso-list: l3 level1 lfo2; tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -144.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Identificar y describir características o
atributos ignorados hasta ese momento<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 144.0pt; mso-list: l3 level1 lfo2; tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -144.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno
socio-sanitario.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 144.0pt; mso-list: l3 level1 lfo2; tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -144.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Seleccionar problemas y áreas de interés
para la investigación<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 144.0pt; mso-list: l3 level1 lfo2; tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -144.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Ordenar y clasificar las variables en
categorías.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -144.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Son
objetivos que no requieren de la formulación de una hipótesis, ya que se
limitan a abordar los problemas en su primer nivel.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Analíticos: estudian la relación entre una
posible causa (factor de estudio) y un efecto (criterio de evaluación). La
dimensión de esta relación se anticipa a través de las hipótesis, que son
imprescindibles en este tipo de objetivos. Los objetivos analíticos se
subdividen en explicativos y predictivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Explicativos: cuando la causa o factor de
estudio se produce espontáneamente, sin intervención del
investigador.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l0 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Predictivos: cuando la causa es controlada,
administrada o provocada por el investigador.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Los
objetivos analíticos permiten:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo4; tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Contrastar o verificar hipótesis <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo4; tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Confirmar las relaciones que hay entre las
variables (causa-efecto) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo4; tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Comparar la efectividad de al menos dos
intervenciones <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo4; tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Comprender las causas o factores
subyacentes <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo4; tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: #244061; font-family: Symbol; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Anticipar o preveer fenómenos <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="tab-stops: list 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Debido a
que el conocimiento y la comprensión de la causa o antecedente (factor de
riesgo), facilita su control o prevención, estos objetivos son los que tienen
mayor interés.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="" name="OBJETIVOS_QUE_NO_SON_DE_INVESTIGACION"><b><u><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">OBJETIVOS QUE NO SON DE INVESTIGACION</span></u></b></a><b><span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;">Se trata
de objetivos propios de los planes o programas de desarrollo social, memorias
de centros, etc. Un ejercicio útil para valorar si un objetivo es realmente de
investigación, consiste en preguntarse si en el momento de finalizar la
investigación, y a la luz de los resultados obtenidos, ya se ha logrado el
objetivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #244061; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES;"> <o:p></o:p></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8594470308548598661.post-73549011751614844072013-07-17T13:32:00.002-07:002013-07-17T13:32:22.005-07:00Paradigma. Modos de Producción del Conocimiento. Imaginario Social<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<h1 style="background-color: white; text-align: justify;">
<b style="line-height: 13.5pt;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">¿Que son
los paradigmas?</span></b></h1>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Los
paradigmas son un conjunto de conocimientos y creencias que forman una visión
del mundo (cosmovisión), en <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtml">torno</a> a
una teoría hegemónica en determinado periodo histórico. Cada paradigma se
instaura tras una <a href="http://www.monografias.com/trabajos10/era/era.shtml">revolución</a>
científica, que aporta respuestas a los enigmas que no podían resolverse en el
paradigma anterior. Una de las características fundamentales, su
inconmensurabilidad: ya que ninguno puede considerarse mejor o peor que el
otro. Además, cuentan con el consenso total de la <a href="http://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtml">comunidad</a>
científica que los representa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Los
paradigmas cumplen una doble función, por un lado, la positiva que consiste en
determinar las direcciones en las que ha de desarrollarse <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml">la
ciencia</a> normal, por medio de la propuesta de enigmas a resolver dentro del
contexto de las <a href="http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml">teorías</a>
aceptadas. Por otro lado la función negativa del paradigma, es la de establecer
los <a href="http://www.monografias.com/trabajos6/lide/lide.shtml">límites</a>
de lo que ha de considerarse <a href="http://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtml">ciencia</a>
durante el <a href="http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml">tiempo</a>
de su hegemonía. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Según
Thomas Khun: "cada paradigma delimita el campo de los <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT">problemas</a>
que pueden plantearse, con tal <a href="http://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtml">fuerza</a>
que aquellos que caen fuera del campo de aplicación del paradigma ni siquiera
se advierten".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Las
teorías que se inscriben en un paradigma no pueden traducirse en términos de
las teorías que forman el paradigma posterior; cada revolución científica es un
<a href="http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml">cambio</a>
total de la <a href="http://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtml">percepción</a>
del mundo y por lo tanto viene acompañado de un cambio paradigmático.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Los
paradigmas cambian y se transforman de un modo semejante (aunque en gran <a href="http://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evo">escala</a>) al
de las <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml">hipótesis</a>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Según
Khun: "Un rasgo característico, es la importancia dada al <a href="http://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml">carácter</a>
revolucionario del progreso científico, donde una revolución implica el
abandono de una <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO">estructura</a>
teórica y su reemplazo por otra, incompatible con la anterior. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Thomas
Kuhn expresa su idea acerca del progreso de la ciencia por medio del siguiente
esquema abierto: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"> (Presencia
– Ciencia Normal – <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/mcrisis/mcrisis.shtml#QUEES">Crisis</a>
– Revolución – Nueva Ciencia Normal – Nueva Crisis)</span></i></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El
paradigma, está constituido por supuestos teóricos, <a href="http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml">leyes</a> y <a href="http://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml">técnicas</a> de
aplicación que deberán adoptar los científicos que se mueven dentro de una
determinada comunidad científica. Los que trabajan dentro de un paradigma,
ponen en práctica la ciencia normal. Es probable que al trabajar en ella,
desarrollarán el paradigma en su intento por explicar el <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml">comportamiento</a>
de aspectos del mundo, resulten dificultades. Si estas dificultades se hacen
inmanejables, se desarrollará un <a href="http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml">estado</a>
de crisis. Ésta se resolverá con el surgimiento de un paradigma completamente
nuevo, el cual cobrará cada vez mayor adhesión o aceptación por parte de la
comunidad científica, hasta que finalmente se abandone el paradigma original.
Este cambio no es continuo, sino por el contrario es discontinuo y constituye
una revolución científica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El nuevo
paradigma enmarcará la nueva actividad científica normal, hasta que choque con
dificultades y se produzca una nueva crisis y una nueva revolución y por lo
tanto el surgimiento de un nuevo paradigma.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Cada
revolución es la oportunidad de pasar de un paradigma a otro mejor. Si se
desarrolla una crisis, el pasaje de un paradigma a otro se hace necesario, y
este paso es esencial para el progreso de la ciencia. Si no hubiera
"revoluciones", la ciencia quedaría atrapada o estancada en un solo
paradigma y no se avanzaría más allá de él. No es una <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/teoria-sintetica-darwin/teoria-sintetica-darwin.shtml">evolución</a>
hacia un <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml">objetivo</a>
determinado sino, un mejoramiento desde <a href="http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml">el
conocimiento</a> disponible, cada paradigma nuevo es un instrumento para
resolver enigmas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<a href="" name="producc"></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Producción del conocimiento:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Actualmente
esta surgiendo una nueva forma de producción del conocimiento, sobre la cual se
constituyen una nuevas tendencias, estas no serán catalogadas por nosotros como
buenas o malas. Estas tendencias se suponen no individualmente sino en su <a href="http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml">interacción</a>
y combinación una mutación en el modo de producción del conocimiento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">A lo
largo de toda la <a href="http://www.monografias.com/Historia/index.shtml">historia</a>
ah existido una pauta recurrente, según la cual aquellos que son partícipes de
la hegemonía, describirán como erróneas u equivocas todas las innovaciones <a href="http://www.monografias.com/trabajos31/rol-intelectuales/rol-intelectuales.shtml">intelectuales</a>,
hasta que en algún punto sean asumidos por estos, y llegando a considerarlas
finalmente como propias. Este fenómeno tiene origen en que es necesario empezar
a describir las características de lo nuevo en termino de lo viejo, sino al ser
una hegemonía dominante, todas las demás afirmaciones se juzgarán tomando a
esta como referencia, quizás no se podrá producir nada reconocible como
conocimiento fuera de la forma socialmente dominante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">No
podemos hacer oídos sordos que han empezado a surgir un conjunto característico
de prácticas y tales son diferentes a los que dominan el modo1. Tendremos que
mencionar, que llamaremos modo1 al conocimiento tradicional y llamaremos modo2
al nuevo modo de producción del conocimiento. El modo1, es idéntico con lo que
se conoce o que se quiere dar a entender por ciencia, sus <a href="http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml">normas</a>
determinaran que sé considerada como problemas significativos, a quien se le
permitirá practicar ciencia, que será lo que constituya la buena ciencia. Las
formas de prácticas que se adhieren a estas prácticas son tomadas como
científicas, mientras que, las que las violan no lo son. Cuando hablamos de
modo1, hablamos de científicos y ciencia, mientras, que cuando asemos
referencia del modo2, los términos que se utilizan son más generales, esto no
quiere decir que los practicantes del modo 2 no se comporten de acuerdo a las
normas establecidas por el <a href="http://www.monografias.com/trabajos35/metodo-clinico/metodo-clinico.shtml">método
científico</a>. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<a href="" name="difere"><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Diferencias entre modo1 y 2: </span></b></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El modo1 plantea y soluciona problemas en un
contexto gobernado por los intereses de una comunidad específica. Algunos
rasgos más importantes son: es disciplinar, homogéneo, jerárquico, etc. A
diferencia del modo1, el modo2 se lleva a cabo en un contexto de aplicación,
algunas de sus características son: ser transdiciplinar, heterogéneo,
heterarquico, transitorio y socialmente responsable y reflexivo. El modo 2
incluye un conjunto más amplio de practicantes el cual es temporal y
heterogéneo, los cuales colaboran sobre un problema específico y localizado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El
conocimiento tiene la intención de ser útil para alguien. La producción del
conocimiento se difunde a través de la sociedad (conocimiento socialmente
distribuido) La producción de conocimiento socialmente distribuido tiende hacia
la creación de <a href="http://www.monografias.com/Computacion/Redes/">una red</a>
global, cuyo numero de interconexiones se expande continuamente mediante la
creación de nuevos lugares de producción. La resolución de problemas estará mas
aya de cualquier <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtml">disciplina</a>
individual que constituya a la misma (transdisciplinar), los descubrimientos
realizados (resultados) se encontraran fuera de los confines de cualquier
disciplina concreta y los practicantes no tienen que regresar a ella para
encontrar convalidación de los mismos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Hay que
mencionar que el modo2, ha evolucionado a partir de la <a href="http://www.monografias.com/trabajos10/macroecon/macroecon.shtml">matriz</a>
disciplinar del modo1, el conocimiento producido con estas condiciones, se
caracteriza por tratar de obtener un uso o realizar una <a href="http://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtml">acción</a>,
por dirigirse hacia la aplicación en su más amplio sentido; el nuevo modo
supone la existencia de diferentes mecanismos de generar conocimiento y de
comunicarlo; al tener mas actores procedentes de disciplinas diferentes, debido
a su trasdisciplinaridad inherente, se incrementa mucho la difusión posterior y
la producción de nuevo conocimiento, a través de técnicas, <a href="http://www.monografias.com/trabajos7/inba/inba.shtml">instrumentación</a>
y del conocimiento tácito que avanza hacia nuevos contextos de aplicación y
uso. Hay que mencionar que el modo2 no suplanta, sino que más bien complementa
al modo1. La transdisciplinaridad del modo2, se corresponde con un <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtml">movimiento</a>
que va mas allá de las <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO">estructuras</a>
disciplinares de la <a href="http://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtml">constitución</a>
de la agenda intelectual, en la manera de desplegar los <a href="http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml">recursos</a> y
las formas en que se organiza la <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml">investigación</a>,
se comunican y se evalúan los resultados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Para que
quede institucionalizado el nuevo modo de producción de conocimiento, tiene que
darse en una determinada serie de condiciones básicas. La búsqueda de
compresión debe estar guiada por <a href="http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml">modelos</a>
acordados y <a href="http://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtml">conjuntos</a>
de técnicas experimentales, su articulación debe seguir cánones del <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml">método</a>
empírico, sus conclusiones se tienen que <a href="http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml">poder</a>
comunicar a una comunidad más amplia, y otros deben poder replicarlas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Para
calificarse como tal, el conocimiento tiene que formar un repertorio
organizado, y sus <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml">métodos</a> de
trabajo tienen que ser transparentes. El modo2 depende críticamente de las
emergentes tecnológicas y de las <a href="http://www.monografias.com/trabajos33/telecomunicaciones/telecomunicaciones.shtml">telecomunicaciones</a>,
y por lo tanto favorecerá a aquellos que se pueden permitir utilizarlas. Con el
transcurso de los años los científicos han aprendido a ejercer un gran ingenio
a la hora de traducir sus propios intereses investigadores en <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtml">el
lenguaje</a> apropiado para otras agendas. Lo que ha generado una <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtml">conciencia</a>
de los problemas existentes mas allá de las preocupaciones inmediatas de las
especialidades concretas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Trabajar
en un contexto problemático tiende a permitir que se aprecie mejor la
importancia de la transdiciplinariedad, y también suavizada las distinciones
entre la ciencia pura y aplicada, entre lo que es una investigación orientada
por la curiosidad y lo que es una investigación orientada por el cumplimiento
de la <a href="http://www.monografias.com/trabajos7/gepla/gepla.shtml">misión</a>.
El <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/mantenimiento-industrial/mantenimiento-industrial.shtml">mantenimiento</a>
de los modos de producción del conocimiento se ve debilitado en la medida en
que los imperativos de un contexto problemáticos exigen la cooperación o
trabajar junto con otros practicantes, ya sea en el ámbito nacional o global.
En la investigación disciplinar del modo1 se utiliza el termino paradigma para
denotar el consenso provisional entre un conjunto relevante de practicantes Es
el resultado de un modo particular de <a href="http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml">organización</a>
e indica una forma de ver las cosas, de definir y dar prioridad a ciertos
conjuntos de problemas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<a href="" name="imaginar"></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Imaginario social <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Los
imaginarios sociales producen <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml">valores</a>,
las apreciaciones, los gustos, los ideales y las conductas de las personas que
conforman una <a href="http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO">cultura</a>.
El imaginario es el efecto de una compleja <a href="http://www.monografias.com/Computacion/Redes/">red</a> de relaciones
entre <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtml">discursos</a>
y practicas sociales, interactúa con las individualidades. Sé constituye a
partir de las coincidencias valorativas de las personas, se manifiesta en lo
simbólico a través del <a href="http://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtml">lenguaje</a>
y en el accionar <a href="http://www.monografias.com/trabajos/histoconcreto/histoconcreto.shtml">concreto</a>
entre las personas. (Practicas sociales) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El
imaginario comienza a actuar como tal, tan pronto como adquiere <a href="http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtml">independencia</a>
de las voluntades individuales, aunque necesita de ellas para materializarse.
Se instala en las distintas <a href="http://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtml">instituciones</a>
que componen la sociedad, para poder actuar en todas las instancias sociales.
El imaginario no suscita uniformidad de conductas, sino más bien señala
tendencias. La gente, a partir de la valoración imaginaria colectiva, dispone
de parámetros apócales para juzgar y para actuar. Los juicios y las actuaciones
de la gente, inciden también en el depósito del imaginario, el cual funciona
como idea regulativa de las conductas. Las ideas regulativas, no existen en la
realidad material, pero existen en la imaginación individual y en el imaginario
colectivo, producen materialidad, es decir, efectos de la realidad. Uno de los
componentes fundamentales del imaginario social es el <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml">sistema</a> de
la <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtml">lengua</a>.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Cada <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml">grupo</a>
humano que se define con alguna finalidad comparte un denominador común, en
este caso el <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtml">discurso</a>,
que no es lo mismo que compartir un idioma. Las reglas que disciplinan los
discursos surgen de las <a href="http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml">funciones</a>
específicas de cada grupo. Los sujetos cambian de discurso cada vez que cambian
de roles o instituciones. La <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtml">eficacia</a> del
discurso depende del <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/llave-exito/llave-exito.shtml">éxito</a>
en conseguir los <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml">objetivos</a>,
los discursos deben estar avalados por las prácticas. Tanto los paradigmas como
los imaginarios sociales al ser <a href="http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml">productos</a>
humanos, no permanecen estable o duradero a lo largo de la historia, sino por
el contrario, ambos se van modificando constantemente, independientemente uno
del otro. Los <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtml">medios</a>
masivos de <a href="http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml">comunicación</a>
intervienen en forma activa en las ideas regulativas de las conductas, saberes
de nuestro tiempo y finalmente en la formación de subjetividades, tal como
sucede con la formación o <a href="http://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtml">construcción</a>
del sujeto <a href="http://www.monografias.com/trabajos5/sida/sida.shtml">SIDA</a>.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<a href="" name="conclu"></a><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Conclusión: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Para
concluir tenemos que mencionar, ya sea por los paradigmas o por los imaginarios
sociales, continuamente nuestras conductas, valores, apreciaciones, gustos y
los ideales, están siendo sujetadas, a las practicas sociales de nuestro
tiempo, lo cual significa estar plegado al sistema de valores y supuestos de
una tradición cultural. Estamos sujetados a prácticas sociales-discursivas de
nuestra época. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Cada
época tiene cierta disponibilidad para lo que se puede hacer y decir sin
alterar demasiado el dispositivo. (Por ejemplo: si una <a href="http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtml">persona</a> se
siente mal, enferma, nuestro imaginario social indica que lo mejor es consultar
o recurrir con un medico, el imaginario social "<a href="http://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtml">marca</a>"
que esa <a href="http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti">actitud</a>
es adecuada; Pero si lo mimo le sucede a una persona indígena, el imaginario
social le "marca", consultar con el chaman) Hay que mencionar que el
imaginario no esta <a href="http://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtml">impuesto</a> por la
sociedad, sino que cada <a href="http://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtml">individuo</a>
participa inconscientemente primero para formar el imaginario individual, que
luego se transforma en colectivo, en la medida que exista coincidencia
valorativa entre las otras personas. Este cobra forma propia cuando se libera
de las individualidades, y por lo tanto adquiere independencia respecto de los
sujetos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">El
imaginario colectivo se constituye a partir de los discursos, las practicas
sociales y <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml">los
valores</a> que circulan en una sociedad. El imaginario actúa como regulador de
las conductas (adhesión o rechazo), es un dispositivo móvil, cambiante,
impreciso y contundente a la vez. Produce materialidad, es decir, produce
efectos concretos sobre los sujetos y su vida de relación. Por otro lado, hay
que mencionar que para que se puedan resolver nuevos problemas a través de la
nueva forma de producción del conocimiento, modo2, tiene que haber un cambio
paradigmático y del imaginario social en la ciencia, para poder darle un
espacio donde interactúen investigadores que lo consideren necesario a través
de este modo. <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;">Aunque
los modos1 y 2 son modos distintos de producción, interaccionan uno con el
otro. Los especialistas formados en las <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml">ciencias</a>
disciplinares entran en la producción de conocimiento del modo2. Aunque algunos
pueden regresar a su base disciplinar original, otros elegirán seguir un
sendero de resolución compleja de problemas que viene determinado por una
secuencia de contextos de aplicación. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.5pt; margin-bottom: 6.75pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;"><br /></span></div>
</div>
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